学科平台对高校法律人才培养的支撑研究

1、学科平台对高校法律人才培养的支撑研究人才培养与法律实际工作的联络不够，人才培养质量亟待进步，是当前我国高校法学教育存在的突出问题。学科平台是支撑高校学科建立、开展教学科研的主要支柱，学科平台的建立一直是学科建立与开展的重要内容，是高校建立的核心，也是高等学校实现人才培养、科技创新和效劳社会三大功能的结合点。学科平台的建立和开展需要一大批高质量的法律人才，良好的学科平台又为法律人才培养提供了一个实验教学和科学研究的学习和工作平台，为高校法律人才的培养提供了有力支撑。湖北水事研究中心是根据“省教育厅关于省、部属院校结合共建精神，由湖北经济学院与中南财经政法大学结合设立的跨学校、跨学科的一所综合性研

2、究机构，作为湖北省高校人文社会科学重点研究基地，对湖北经济学院法律人才培养发挥了重要的支撑作用。一、学科平台为高校法律人才培养提供目的支撑湖北水事研究中心系统规划了中心学科建立的整体思路和框架，为湖北水事研究中心找准学术航向，打造学术精神提供了坚实根底，也为湖北经济学院法律人才的培养提供了明晰明确的目的支撑，使参与中心研究活动的学生获得了大量既能提升专业才能又能在理论中得到锻炼的选题。湖北水事研究中心对中心的专业前景、研究方法及效劳目的有着明确的定位。中心秉承“理论、实证、实用的建立思路，以解决经济社会开展重大现实问题为效劳目的，建立思路和效劳目确实实立，使湖北水事研究中心在成立之初就能直接进

3、入学科前沿。水是生命之源、消费之要、生态之基。2021年，我国明确提出了“实行最严格水资源管理制度，湖北又是水资源大省，因此“做好湖北水文章是湖北实现跨越式开展的重要支撑。目前，湖北水事研究中心是全国唯一一所人文社科类水事专门研究机构，致力于跨学科水事研究，具有很强的现实性和针对性，这为中心的开展壮大打下了良好的根底。湖北水事研究中心努力发扬“开放、互助、共赢的学术精神，以学术魅力吸引教师广泛参与，营造学术气氛来维系中心的生存开展。“开放是指中心所有的科研工程、学术活动，面向校内外及所有专业开放;“互助那么是通过工程合作、学术交流等方式，进展校际及各专业间的本质性合作，带出一支稳定的跨学科研究

4、团队;“共赢指通过制度创新，将中心的开展目的，同教师所在的学校、院系的开展，同教师个人的学术开展及工作考核结合起来，寻求共同点，努力实现基地、单位及个人的共赢。二、学科平台为高校法律人才培养提供师资支撑湖北水事研究中心通过工程开放、校际交流、多元化跨学科合作等详细措施，为高校法律人才培养提供了有力的师资支撑。科研工程是推动校际合作和跨学科合作的最正确载体，也是打造学术团队的有效平台。中心不断完善科研工程管理制度，实行全面开放与倾斜开放相结合的科研工程开放制度，大力推动科研工程开放。重点工程根据需要，组建跨学校、跨学科的课题组，统一规划，分工负责，由有经历、有研究根底的教师负责，带着有参与热情的

5、教师，共同完成。一方面，重点工程面向全社会，向所有研究机构和相关专业研究人员全面开放;另一方面，为了带动并促进湖北经济学院学科建立的开展，重点工程特别面向湖北经济学院，实行倾斜开放。为鼓励研究人员积极参与重点工程，湖北水事研究中心特设“重点工程资助基金，每位在重点工程中担任小组负责人的研究员，均可以为工程负责人，申请水事研究中心课题。湖北水事研究中心力求课题的开放性。中心工程的30%以上的主持人为校外研究员，其余工程的主持人来自校内法学、社会科学、工商管理、国际贸易、艺术、旅游与酒店管理、统计与应用数学、会计等多个院系。重大课题首先面向湖北经济学院招标，无人中标的，那么面向其他研究单位招标，但

6、要求1名以上湖北经济学院教师参与。中心工程开放制度吸引大量人才，在中心研究程度和社会影响力迅速扩张的同时，也利用校外力量，努力为湖北经济学院迅速培养自己的研究人才和研究团队。多层次的校际交流为提升师资团队质量提供了保障。通过科研工程互相开放，如数据库、网站、研究成果等学术资源共享，以及共同举办会议、共同编辑?湖北水资源可持续开展报告?等学术刊物、互相支持学术讲座、共同完成科研工程等方式，湖北经济学院和中南财经政法大学环境法研究所建立了全方位的学术交流制度。多元化的跨学科合作为高校法学专业复合型师资提供了现实的培养途径。水资源作为人类社会的生存之源、经济之源、文化之源，多元价值并存、多种功能穿插

7、，水资源保护管理体制机制问题研究必然涉及多学科、多专业。中国以及湖北当今的水事困局已经不是更不仅仅是技术问题，必须从社会管理方式创新、管理思维创新等方面来展开研究。作为全国目前唯一一家人文社科类水事专门研究机构，跨学科研究是湖北水事研究中心的特色之所在，优势之所在。跨学科并不是多学科的简单合作，而是要打破学科界限，交融各学科知识，开展出综合的、穿插的、比较的新领域的知识、概念、方法和技巧，这是跨学科研究超越于传统分科研究，创始新领域的优势所在。湖北省水事研究中心高度重视学科间的真正交融，建立和完善了工程合作打造跨学科学术队伍制度、鼓励跨学科博士后研究制度、鼓励跨学科研究方法制度。湖北省水事研究

8、中心根据国家和湖北省开展规划，紧贴湖北省经济、社会和科技开展的实际，组织研究人员深化第一线，广泛采集第一手资料，从战略着眼，从问题入手，在定性研究根底上，引入定量分析方法，注重实证研究，从法学、经济学、公共管理学、环境学、社会学、数理统计学、心理学等多个学科领域，共同观察、考虑、分析和解决某一研究问题。其中研究视域和研究方法的创新，既能使研究高屋建瓴，具备宏观视野，又能提出更为切合实际、理性、客观、深化的详细方案。两年来，湖北水事研究中心产生了一批对湖北省水资源开发和保护有实际指导价值和政策意义的开展规划、研究报告、咨询方案、学术论文和专著，在此过程中，初步建立了一支具有较宽研究视野的复合型师

9、资人才队伍。 三、学科平台为高校法律人才培养提供科研支撑科研工作是学科建立和高校法律人才培养的重要保障。湖北水事研究中心通过精心选题、组建研究团队和工程过程控制等方式，为高校法律人才培养提供富有操作性的科研支撑。团队是科研工作最重要的人才根底。湖北水事研究中心以重大工程为依托，组建跨学科、跨学校的研究团队，通过艰辛的科研工程检验选拔学术骨干，逐步担任工程的小组负责人、分工程执行人、总执行人，让学术骨干逐渐在团队中成长为具有团队指导力、独挡一面，乃至具备整体筹划、协调才能的团队负责人，并通过参加国际、国内学术会议，出国进修、访问，进展博士后流动站研究、继续深造;参加工程培训和专业培训等多种形式，

10、不断进步中心学术骨干的科研创新才能。在学科带头人的培养下，通过重大工程历练的年轻教师逐渐成长起来，成为所在团队的负责人，或水事研究工程的主持人，为科研提供了有力的师资团队支撑。研究过程控制是提升科研质量的重要保障。组织跨学科课题研究面临诸多难题，跨学科团队组建后，假设不加强过程控制和质量管理，跨学科工程研究往往会流于形式。团队成员之间的交流非常多，湖北水事研究中心在工程管理中，首先针对研究目的分解研究内容，并对每个研究小组提出详细要求。其次，针对专业特点进展明确分工。有些专业人员宏观思维才能比较强，比较适宜提问题写建议。有些专业人员社会关系广，沟通才能强，那么比较适宜进展社会调查和工程洽谈。具

11、有理工专业背景的人员比较适宜作定量分析和系统开发。诸如环境科学、公共卫生学、经济学等专业人员，当然，合理分工也是必须的。最后研究质量控制。为保证高质量的研究成果，要精选团队成员，通过工程评审、开题、中期考核，以及结项考核等环节，或通过结合调研、讨论等方式，对研究方法、数据来源的可靠性、研究报告的内容进展反复质疑和推敲。对工程研究目的的认识统一和交流是反复进展的。不同部门不同学科的研究人员因为目的、个人经历和专业知识的差异，导致对目的定位差异比较大。因为在进入中心课题组之前，大多数研究员局限在自己的专业领域，在分工和分化愈来愈细的情况下，“隔行如隔山，必须经历一段时间磨合考察前方能确定专业小组的研究方向，因此反复交流和学习是必要的，唯有如此，才能提升各层次工程负责人对整个工程进展跨学科理解交流的愿望和才能。四、学科平台为高校法律人才培养提供理论平台支撑学科平台的科研和社会效劳，为高校法律人才培养提供了大量的理论平台支撑。在这方面，湖北水事研究中心主要围绕以下方面展开工作：举办学术讲座，吸引学生担任研究助理。湖北水事研究中心邀请立法、执法和司法实务工作者定期举方法律实务问题讲座，拓展法学学生法律实务知识，增强专业认同感，帮助法学专业学生做好职业开展规划。通过吸收有研究兴趣的学生参与湖泊保护法制、水环境治理、农村面源污染防治、社会治理体制机制创新