18莫高窟第一课时

1、18.莫高窟(第一课时)教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3初步了解课文内容，编写段落提纲。教学重点、难点：1.通过理解词语意思，有感情地朗读课文。2.能用课文中的句子或自己的话概括自然段意思，编写课文段落提纲。课前准备：1.预习课文，读正确、流利，联系上下文理解词语“断崖绝壁” “慈眉善目”“惟妙惟肖”“啧啧赞叹”“精妙绝伦”“宏伟瑰丽”的意思。2.搜集莫高窟资料，了解莫高窟。教学过程：一、导入新课，初步了解1现在的孩子见多识广，老师这儿有两道联想题，能猜到答案吗？（1）远古动物  庞大无比  水陆霸主&

2、#160; 灭绝成谜（答案两个字）（恐龙）（2）西北明珠  世界遗产  断崖绝壁  精妙绝伦  艺术殿堂  智慧结晶（答案三个字）（莫高窟）2（板书：莫高窟）伸出你的手，和老师一起写。对于莫高窟你有哪些了解，让我们交流一下课前搜集的资料。注意你的发言要简洁，能给其他同学收获，还不能重复。（资料交流往往会出现大段大段的读，读得结结巴巴，让课堂显得松散的现象，老师要提出明确要求：找到资料后，自己要先读一两遍，看看读懂了多少，记住了多少。资料上比较难懂的地方，要能用自己的话表述出来，使人一听

3、就懂。在班级反复训练，形成习惯，让资料交流更有效。）3.谢谢各位同学！莫高窟也叫“千佛洞”，1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。今天老师就和大家一起走近莫高窟。（齐读课题）二、猜名字由来，学习第一段1.课前读过几遍课文？我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？2.这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是（引导学生说）说她的位置高，“窟”就是洞窟。请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。3.相机学习文章第一段。（1）学生会答到：她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列

4、在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？）（从“布满沙丘”“492个洞窟”“断崖绝壁”来说，看书上图理解：断崖绝壁）（2）现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧，通过你的朗读告诉大家，注意需要强调的地方。（3）指名读后齐读。4.过渡：为什么会说沙漠深处的莫高窟是祖国西北的一颗明珠呢？课文中一定能找到答案。读课文前老师想检查一下大家的预习情况。三、检查预习，初读课文1.检查预习情况。考考你。（课件出示生词）敦煌  一尊  记录  银弦  刺绣  神佛  腐败无能  帝

5、国主义慈眉善目  威风凛凛  惟妙惟肖  啧啧赞叹  精妙绝伦  宏伟瑰丽（1）指名读，正音。教师在学生读时及时点拨。（佛在这里读fó，还有一种读音是什么？谁会组词？弦读xián，不读xuán，女生齐读两遍。尊、凛都是前鼻音，凛还是边音，要读准了。男生读两遍。）齐读生词。（2）这些词语你懂吗？指名讲词语意思。注意联系上下文理解。“慈眉善目  威风凛凛  惟妙惟肖  啧啧赞叹”这几个词语都在第2自然段，读一读

6、，想一想，分别是什么意思。（出示图片理解慈眉善目、威风凛凛）（预设：什么是惟妙惟肖？这个成语中的惟字是什么意思？（生沉默）师：沉默就对了，这个惟字没有意思，只是一个语气词。关键是理解一个“肖”字，整个意思就出来了。生：肖是相似的意思。惟妙惟肖形容非常真实。师：真实不妥，应该换成生：逼真。师：以假乱真，非常逼真的意思。 ）“精妙绝伦  宏伟瑰丽”在哪儿，看谁找得快。生读句子，说词语的意思。这些成语再读一遍，把它积累在脑子里。（生齐读词语）2.初读课文，编写课文提纲。（1）在理解词语的基础上读课文一定能读得更好。请几个同学分节读课文，其他同学边听边想：课文是从哪几个方面介绍莫高

7、窟的？指名读课文。（2）交流：课文是从哪几个方面介绍莫高窟的？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）哪几自然段具体介绍的？（2-4）试着用一句话概括这段段意。课文第一自然段写的是什么？可以用文中的一句话概括。这是概括地介绍，然后作者又分别写了彩塑、壁画和藏经洞。你说第一段在全文起什么作用？（总起）再读读最后一自然段。写了什么？这一段对全文起什么作用呢？（这段是对全文的总结。）作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后作者总结全文，作者是按照（引说）“总分总”的结构来写的。师：这种写作手法可以使文章结构严谨。希望同学们学着应用。这样看来，课文分几段呢？（三段）请同学们用分段符号画出起止。同学们学会了这种按照“

8、总分总”的结构去分段，这是一种分段的好方法。课文第二段又是从三方面具体介绍的，请分别用文中的一句话概括这一段的意思。（3）把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。【预设：师：下面我们一起来做一个比较陌生的练习，那就是为课文编写提纲。这个提纲说得通俗一点，就是把这篇课文的写作顺序梳理一下。迅速浏览课文，按照每一段的意思来编写作者的写作提纲，如果你有本事就可以摘录课文中的中心句。准备1分钟。（生默看准备）师：好，有人举手了，老师在黑板上写，其他同学可以摘录，也可以在书上做记号。生：作者先写“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”（教师板书：祖国西北的一颗明珠）生：再写“莫高窟有精妙绝伦的彩塑”。师

9、：这个孩子很聪明，直接把过渡句进行了处理。（板书：精妙绝伦的彩塑）（生交流，教师相继板书：宏伟瑰丽的壁画/面积不大的藏经洞/举世闻名的艺术宝库）师：（指着板书）所以，这篇课文的写作结构很清晰，先是总起（生读略）师：接着从三个方面写了莫高窟的艺术价值，分别是（生读略）师：最后作者是这样总结的（生读略）三、练习1、在摘抄本上给这篇课文编写段落提纲。2、指导写字：描红，抄写词语。四、总结(运用最后一个自然段)下节课我们再随着作者细细品味莫高窟的艺术魅力！板书设计：         祖国西北的一颗明珠              总    精