二年级语文分析

1、二年级语文第一单元试卷分析伍凤英一、基本情况 二年级一班共有学生43人，应考、实考43人，总分3486分 ，人均81，及格43人，及格率100%，优秀24人，优秀率55.8%。二、试卷、试题分析  本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。语文基础知识部分包括“我会认”的字会正确认读，“我会写”的字会正确书写，课文的背诵填空；而积累运用部分则包括辨字选字，照样子写短语和句子，给句子加标点和阅读短文，还有就是最后的写话练习。  第一题给字注音，这一题考查的是给我会认的字注音，大多数学生能正确认读注音，但也有个别学生没有掌握，尤其是“形状”一词。 

2、60; 第二题看拼音写词语，这次考试学生粗心的现象几乎没有，基本上没有拼读上的错误，失分的原因还是生字没有掌握，尤其是课堂上老师反复强调的“已经”一词，仍旧有部分学生写成“己经”；把“认识”则写成“认实”。看来丢分的学生，主要问题还是课堂上的听讲不认真，回家的作业不用心导致。第三题补充词语：本题考查的词语全是四字成语，均来自课文，大部分学生都能正确填写成语；出错较多的是“层林尽染”、“五谷丰登”两个词语，错别字较多。   第四题汉字小魔术，给字加偏旁组成新字，再组词：有部分孩子把“匕”与“七”相混淆，还有的学生不会给“分”加偏旁组成新字。看来学习上没有思维上的扩散，也没有举

3、一反三的学习好方法。我给家长介绍一下我的方法：我经常在给孩子讲授一个新字的认识时，就会引导他们联想到与之相近的字，如让孩子用“熟字换偏旁的方法”识记“请”时，自然而然地就指导孩子联想到学过的 “清”、“情”“睛”“精”“晴”“蜻”。希望能帮助到我们家长，以此来指导孩子迁移学习。 每天老师都布置读词语集锦，并要求学生每天复习、预习，如果学生做到每天认真完成作业，那这样再基础不过的知识就不会是轻易丢分了。因此，只要以上题目出错的学生，显然是学习自觉性不高，而父母又放任不管的原因造成。   第五题形近字、音近字的辨认填空：在学“记”这个字时，课堂上我强调过“纪”是“纪念

4、、纪律”的“纪”。但仍有极个别学生仍混淆不清，可见课堂听讲是一个大问题。   第六题是好词仿写，主要是写“AABB”和又（  ）又（   ）的词。这样的题在一年级时就反复多次练过，但仍有学生掌握不了，要不是写错别字，要不然就是写成 “又胖又瘦”、“又大又小”这样的错误词语。看来今后还是要反复练习，加强书面积累方可。  第七题连短语：这一题连接起来的短语皆来自课本上原封不动的内容，全班几乎没有出错的。  第八题是按课文内容填空。出错率较高的一题是“孩子（      &

5、#160;   ），就得（              ），( ) 。有的学生是全然不会填写，有的学生则是把学过的“别“字用拼音代替，我对此扣分绝不留情；默写山行后两句，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字或是写错字。对此，也提醒我，今后只要课本上要求背诵的部分，有必要让孩子进行默写练习。    第 九题给句子化化妆看图补充句子：这一题我在批改时比较灵活，并不是一味要求孩子写

6、同样的格式“什么从什么地方怎样”，只要是语句通顺即可。这一题还是显现出孩子仍对“的”与“地”使用搞不清，如写成“快乐的成长”、“自由的飞”。尽管对“的、地、得”的词语搭配，上学期我无数强调，看来今后的批改作业、课堂的强调，我还是要保持一颗耐心，要不断地纠正，不时地指导，相信常抓不懈，必能熟练掌握。    第十题是阅读理解题，这次题目相对简单，前3个题的答案均是来自原文，只有第4道需要动动脑筋，先要读原文中划横线的句子，知道这是个比喻句，然后再仿写一个比喻句即可。而有的学生则没有读明白划横线句子是个比喻句，所以在仿写时，生搬硬套，结果语句不通顺，表达的意思更是模糊不

7、清而失了分。平日里，我都要求孩子在做阅读理解题时，要把短文多读几遍（至少3遍），可是仍有些学生把老师的话当做耳旁风，不以为然，粗枝大叶地乱填一气，自然失分不少。    第十一题原本是要求学生写写秋游，但我根据学生实际情况（毕竟有些学生没有条件秋游），所以我课堂上随机改成了写“秋天的景色”，老师并在考前进行了指导，指导学生可仿照秋天的图画或是语文园地一中的短文秋天到来写，把最具秋天特点的事物，用“拟人”或是“比喻”来描写生动；也可以抓住秋天的一处地方，如“田野”或是“果园”或是“校园”来具体些。平时做题慢的学生，在考试时就凸显出问题，这道题目居然空着没来得及写；有些

8、平日写日记懒散的孩子，答题中或是写作格式不对，或是不会加标点，或是内容简短。所以这一题失分比例较大，丢分严重，这也是一些孩子考分在六七十分的主要原因所在。三、改进措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要求学生在学校反复认读，反复书写，反复听写，查漏补缺。重要的是家长的配合，对于孩子晚上的读写作业以及复习、预习，一定要严格把关，认真负责，实事求是地进行签字，而不是道听途说，随手一签。同时，在教学中我还会加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力，今后在学校课堂上，我会不断地

9、对孩子的练笔进行指导；仍会一如既往地要求学生每天自觉读课外书，希望我们家长能和孩子共读一本书，不时交流读书心得，并要求孩子进行语言积累。2、教师要督促学生熟读、熟背课文，甚至默写课文。3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。     也希望我们家长也在每次考试后进行一下反思，然后把反思的具体到实践中去，这样才有助于孩子的成长进步！二年级语文第二单元试卷分析伍凤英一、基本情况 二年级一班共有学生43人，应考、实考43人，总分3687分 ，人均85.7，及格43人，及格率100%，优秀30人，优秀率69.7%。二、试卷分析及存在的问题：

10、60;    本张试卷共11个大题，题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。    第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。    第二题为查字典填空。这道题学生答的最不好，主要是把音序弄混了，“胡”字的部首为“月”，只有一名同学填对，其他的都写的“古”，一个空填错，后面的也就都错了。  

11、60; 第三题为比一比再组词，考察是学生对形近字的掌握情况，学生答的还不错，但有个别同学组的词过于牵强。    第四题为看例子照着做。仍有同学分析例子不细心，把一个字组三个词理解成词语接龙的形式，以至于丢了很多分。    第五题词语搭配连线，只有两名同学出错，其他全对。    第六题选词填空。有几句同学对“惊喜”和“惊讶”的区分不好，选择错了。    第七题为排列词语组成句子。共有3个小题，都比较简单，除了个别人出错外，大部分同学答的都挺好，但还存在句子不加标点的情况。

12、60;   第八题为仿照例子写句子。这几个加点的词平时都练习过，同学们答的也很好，有一些同学写的句子还给了我很大的惊喜。    第九题为根据课文内容填空。这道题学生答的不好，丢分较多。主要原因是会背不会写，错别字太多，还有几名同学根本就会背，以后还要加强学生背诵和默写方面的训练。    第十题为阅读题。问题很简单，答案都在短文里，只要认真读都能找到答案，但还有一些同学读短文太潦草，不明就里就开始做题，以至找错答案。    第十一题为小笔头。有的同学不知道从何下笔，从哪方面入手，还有的同学写的太简单，只有一两句话。王鑫晨、杨燃、郭凯鹏等几名同学写的很好。 三、提高措施：    1、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。