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文档简介

1、练习3教案教学设计练习3教案教学设计佚名教学要求1.写字训练：用钢笔字描红及学写毛笔字。2.汉字训练：认识繁体字。3.词句训练：理解重叠词语在丰富表现力和强调语意方面的作用；正确关联词语，熟记成语。4.口语交际：我最喜欢的电视栏目。重、难点词句训练教学过程第一课时教学目的：1、用钢笔描红。2、对照简化字，认读繁体字。3、句子中的词改成重叠式，再读一读。一、用钢笔字描红1.审题，明确练习要求。2.指导1指名读句子。2观察字的起笔、运笔、练习书空。3重点指导书写“唯、装”。4生仿写“唯、装”。3.练习描红。4.反应。二、对照简化字，认读括号里的繁体字1.审题，弄清题目要求。2.指导：1别读一读左边

2、简化字构成的词语。2简化字和繁体字一一对应起来。3观察对应的简繁体字，说说它们的异同。3.练习1繁简对照，认读括号里的繁体字。2练读繁体字。3自由诵读，记住繁体字。4打乱顺序，指名括号里的繁体字。三、加点的词改成重叠式，然后再读一读。5.审题，明确练习要求。6.指导。1小黑板出示第一句。2要法语学生将“认真”改成重叠式词语。3比拟改后的句子与原句在表情的异同。4归纳方法：一想二换三读7.练习8.反应9.补充练习端正整齐工整讨论研究舒适第二课时教学目的：1、将关联词语分别选用到3个句子中2、熟记成语。一、教学第四题。1.审题，明确题目要求。2.指导。1仔细读句，弄清每句话的意思，弄清前后分句之间

3、的语意联络。2出示题1，指名读句。3分析p 两分句之间关系；“天气冷”与“爷爷晨练”之间意思相背，令人想象不到。4哪一组关联词符合这样的关系？5这两个词加在什么位置适宜？6再读参加关联词的句子，判断一下正误。7归纳方法：分析p 前后句之间联络。选择适宜的关联词语。读句检验是否适宜。3.用上述方法练习第2、3小题。4.反应。5.课堂作业。抄写加上关联词语的3个句子。教后感：在教学中我让学生充分发表自己的意见，使他们在理论中进步正确运用关联词语的才能。由于课堂中只涉及了三句简单的关联词语，因此在做题时正确率较高，但在课后的练习中，错误的还是比拟多的。二、熟记成语1.审题，明确学习要求。2.指导。1

4、自由读成语，不认识的可。2指名读词、正音。3理解12条成语的意思。只要大体说出成语的意思即可4兴趣成语故事，可以是找到的历史典故，也可以是根据自己理解，自己创作的成语故事。3.练习。熟读成诵。4.反应。1集体背。2指名背。第三课时1、能完好连接地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由。2、能当众说话，作介绍。一、审题1.谈话提醒话题。2.指名读本次说话的要求。3.进一步明确说话要求：1考虑自已最喜欢的电视栏目是什么？2想想自己为什么喜欢？3从中选择印象深的内容说出来。二、指导4.你们经常看的电视栏目有哪些？5.其中你最喜欢是的一个栏目是什么，你为什么喜欢它？它有什么与众不同之处？四人小组组织讨论。6.汇报。7.这个栏目中哪一期的节目或片断你还清楚地记得？当是情景怎样？同座互说8.指名说。9.编写说话

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