五年级语文上册第四单元课文课件

1、交流平台交流平台 本组的几篇课文有一个共同的特点，本组的几篇课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。了作者的感受，讲出了作者受到的启发。如：钓鱼的启示中作者写道：如：钓鱼的启示中作者写道：“把钓把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。践的勇气和力量。” 和同学交流从课文、课外书中找到的和同学交流从课文、课外书中找到的“生活启示录生活启示录”。除此之外，还可以和同。除此之外，还可以和同

2、学交流其他方面的学习收获。学交流其他方面的学习收获。 主要内容和中心思想主要内容和中心思想 十三、十三、钓鱼的启示钓鱼的启示 主要内容：课文主要写了三十四年前，主要内容：课文主要写了三十四年前，“我我”和和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两小父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两小时，父亲要时，父亲要“我我”把好不容易钓到的大鲈鱼放回把好不容易钓到的大鲈鱼放回湖里，当时，我很不乐意，但还是依依不舍地把湖里，当时，我很不乐意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深鱼放了。三十四年后，我成了一名建筑师，深深体会到只有从小受到严格的教育，就会获得道德体会到只有从小受到严

3、格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。实践的勇气和力量。 主要内容：课文写了（主要内容：课文写了（ ），），“我我”和父亲去钓鱼，由于（和父亲去钓鱼，由于（ ），父亲要），父亲要“我我”（ ），当），当时，时，“我我”（ ），但还是（），但还是（ ）。三十四年后，）。三十四年后，“我我”成了一名（成了一名（ ），），深深体会到（深深体会到（ 年前年前离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时把钓到的大鲈鱼放回湖里把钓到的大鲈鱼放回湖里很不乐意很不乐意依依不舍地把鱼放了依依不舍地把鱼放了建筑师建筑师一个人要是从小受到这样严格的教育，就会获得道德实践一个人要是从小受到这样严格的教育

4、，就会获得道德实践的力量和勇气的力量和勇气）。 启示：启示： 道德只是个简单的是与非的问题，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小就实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。的勇气和力量。 “鱼鱼”指吸引人的，让人动心的。如：指吸引人的，让人动心的。如：金钱、地位、荣誉金钱、地位、荣誉理解重点语句 1.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：转向了我：“孩子，你得把它放回湖里孩子，你得把它放回湖里去。

5、去。” 理解：理解：“从父亲盯着鲈鱼看了好一会从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿儿”可以体会到两层意思：可以体会到两层意思：第一，（第一，（ ）；）；第二，（第二，（ ）。父亲也很喜欢这条大鲈鱼父亲也很喜欢这条大鲈鱼从感情上说鲈鱼很大很漂亮，父亲舍不得放掉从感情上说鲈鱼很大很漂亮，父亲舍不得放掉这条大鲈鱼，从这条大鲈鱼，从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以看出父亲也在经历着道德的考验。可以看出父亲也在经历着道德的考验。 2.但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”。问题：问题：1.诱惑

6、人的诱惑人的“鱼鱼”指的是什么？指的是什么？ 2.生活中你遇到这样的生活中你遇到这样的“鱼鱼”了吗？请了吗？请举举 例子说明。例子说明。 诱惑人的诱惑人的“鱼鱼”指指吸引人的，让人动心的，诸如：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。便、一点好处的事。根据我的心情变化填空：根据我的心情变化填空： 当当“我我”钓到大鲈鱼时，（钓到大鲈鱼时，（ ）；爸爸）；爸爸要要“我我”把鱼放回湖里时，（把鱼放回湖里时，（ ）；当）；当“我我”发现四周静悄悄，无人知道时，我发现四周静悄悄，无人知道时，我（ ）；但是因为父亲的话没有

7、商量的）；但是因为父亲的话没有商量的余地，我只好（余地，我只好（ ）。事情过去三）。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：十四年后，我从中得到了深刻的启示： 得意得意急切急切乞求乞求依依不舍依依不舍一个人要是从小受到这样严格的教育，就会获得一个人要是从小受到这样严格的教育，就会获得道德实践的力量和勇气。道德实践的力量和勇气。 3.3.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。却很难。 理解：这句话中的理解：这句话中的“是与非是与非”是指是指（ ），）， “ “实践实践”是说人们去是说人们去（ ），我认为），我认为“实践起实践起来却很难来却很难”是

8、因为是因为对与错对与错践行道德准则践行道德准则 人生中会面临各种各样的诱惑，让你面临道人生中会面临各种各样的诱惑，让你面临道德选择。德选择。 “我我”和爸爸去钓鱼，当和爸爸去钓鱼，当“我我”钓到大鲈鱼时，钓到大鲈鱼时，“我我”得意，当爸爸要得意，当爸爸要“我我”把鱼放回湖里时，把鱼放回湖里时，“我我”急切地想知道原因，当爸爸坚持要急切地想知道原因，当爸爸坚持要“我我”放了鱼时，放了鱼时，“我我”乞求；当乞求；当“我我”把鱼放回湖中，把鱼放回湖中，“我我”依依不舍。事情过去三十四年后，依依不舍。事情过去三十四年后，“我我”从中得到了深刻的启示：严格的教育是获得道德从中得到了深刻的启示：严格的教育

9、是获得道德实践的勇气和力量实践的勇气和力量 。 本文中我的心情变化：得意本文中我的心情变化：得意急切急切乞求乞求依依不舍依依不舍14.14.通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条 星罗棋布星罗棋布大喜过望大喜过望心灵手巧心灵手巧络绎不绝络绎不绝源源不断源源不断 听写词语听写词语根据意思写出词语根据意思写出词语像天上的星星和棋盘上的棋子那样罗列分像天上的星星和棋盘上的棋子那样罗列分布着。形布着。形容数量众多，散布的范围很广。容数量众多，散布的范围很广。 望，希望。所得超过了原来的期望，因而望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。特别高兴。 心思灵敏，手艺精巧。心思灵敏，手艺精巧。4搬弄是

10、非搬弄是非，引起纠纷。络绎，往来不断，前后相继。，引起纠纷。络绎，往来不断，前后相继。形容过往的形容过往的人或车辆接连不断。人或车辆接连不断。水从源头接连不断的流下来。形容接连不水从源头接连不断的流下来。形容接连不断。本课断。本课指指“我我”店里的时装不断地流往各地，可见品种之多，店里的时装不断地流往各地，可见品种之多，订货量之大。订货量之大。 主要内容：本文记叙了主要内容：本文记叙了“我我”在人生的在人生的道路上（道路上（ ）次（）次（ ）、（）、（ ） 时，是父亲的（时，是父亲的（ ）使）使“我我”得到（得到（ ）的灵感和勇气，从而（）的灵感和勇气，从而（ ）的事实，让人感悟到的事实，让人

11、感悟到成功是一种态度，只要带着希望出发，成功成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近就会越来越近两两身陷困难身陷困难历经磨难历经磨难教诲教诲 走另一条走另一条 路试试路试试 走出困难获得成功走出困难获得成功 课文理解：课文理解： 本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走别一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功的事实，从中告诉我这样一个道理：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。就会越来越近。重点语句理解 通往广场的路不止一条。生活也是这样。通往广场的路不止一条。生活也是这样

12、。 理解：理解：“通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条”，还可以用谚语（还可以用谚语（ ）这句谚语）这句谚语来表述。这句话对我的启示是：当一条路来表述。这句话对我的启示是：当一条路走不通的时候，千万（走不通的时候，千万（ ），首先要），首先要有（有（ ），这不），这不仅是（仅是（ ），也是（），也是（ ）。）。 条条大路通罗马条条大路通罗马 不要灰心不要灰心 走另一条路试试的信心和勇气走另一条路试试的信心和勇气 一种积极的生活态度一种积极的生活态度 一种辩证的思维方法一种辩证的思维方法主要内容： 课文按照课文按照 顺序，记叙了顺序，记叙了 、 、 、 等四件事情。通过等四件事情。通过谈论花

13、生的谈论花生的 ， ，揭示了花生，揭示了花生 、 的品格的主旨，说明的品格的主旨，说明 表达了作者表达了作者 的人生观和价值观。的人生观和价值观。事情发展的先后事情发展的先后种花生种花生 收花生收花生 尝花生尝花生 议花生议花生好处好处借物喻人借物喻人不图虚名不图虚名默默奉献默默奉献人要做有用的人，不要人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人做只讲体面而对别人没有好处的人 不为名利不为名利只求有益于社会只求有益于社会 落花生落花生 落花生落花生是一篇叙事散文，采用借物喻人的写是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只作方法，告诉我们，人要做有用的人，不

14、要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。献。） 作者许地山通过谈论花生的好处，作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人借物喻人，揭示了学习花生揭示了学习花生不图虚名、默默奉献不图虚名、默默奉献的品格的主的品格的主旨，说明人旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人别人没有好处的人，表达了作者，表达了作者不为名利，只求不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观有益于社会的人生理想和价值观。 落花生落花生（叙事散文，

15、借物喻人）作者：许地（叙事散文，借物喻人）作者：许地山山 主要内容：课文主要写了主要内容：课文主要写了“我们我们”一家人过花生一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。收获节，谈论花生好处的事。 做人的道理（中心）：揭示了花生不求虚名、默做人的道理（中心）：揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格；做人要做有用的人，不要做只讲默奉献的品格；做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。体面而对别人没有好处的人。 全文按事情发展的顺序写了种花生、收花全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，生、吃花生、议花生。其中，议花生是课议花生是课文的重点部分文的重点部分，作者通过花生的特

16、点，赞，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。美了默默奉献、不图虚名的品格。 许地山：许地山：笔名落华生，现代小说家、散文笔名落华生，现代小说家、散文家。家。重点语句理解 1.花生的好处很多，有一样最可贵，花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、桃子、石榴、苹果苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没不果了，也不能立刻分辨出来它有没不果实，必须挖出来才知道实

17、，必须挖出来才知道。埋在地里埋在地里高高的挂在枝头高高的挂在枝头鲜红嫩绿鲜红嫩绿挖起来挖起来才知道才知道一见就生爱慕之心一见就生爱慕之心矮矮的矮矮的长在地里长在地里默默无闻，朴实无华，不计名默默无闻，朴实无华，不计名利利 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才

18、不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。知道。 爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。 这句话运用了对比的写法，把这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石花生和桃子、石榴、苹果相比榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。不计较名利。 父亲的话有几方面的意思？父亲的话有几方面的意思？ 答：有答：有两方面两方面的意思。一是的意思。一是赞美花生不图虚名、赞美花生不图虚名、默默奉献的精神默默奉献的精神，二是，二是教育教育“我们我们”要学习花生要学习花生优秀的品格，做一个有用的人。优秀的品格，做一个有用的人。 父亲

19、希望：父亲希望：“我们我们”做什么样的人？做什么样的人？ 答：答：父亲希望父亲希望“我们我们”做谦虚朴实，不计名利，做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。不炫耀自己，对别人有用的人。 文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作用。用。2.2.所以你们要像花生，它虽然不所以你们要像花生，它虽然不好好看，可是看，可是很有用。很有用。”“不好看”是指 ，“很有用”写出 。揭示花生 的可贵品质。父亲希望“我们”学习花生的这种品质。花生外在不美丽花生外在不美丽花生很实用花生很实用默默无闻，无私奉默默无闻，无私奉献献 这句话是作者在这句话是作者在 。作

20、者当时虽然作者当时虽然 但从父亲对花生的评议中，已经体会到了但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：父亲对他们提出的要求： ；而有没有实际用处而有没有实际用处主要是指主要是指 听了父亲对于花生品格的听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟议论之后受到的感悟年纪还小年纪还小人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）对桃子、石榴、苹果等）看对他人和社会有没有好处及贡献。看对他人和社会有没有好处及贡献。16.16.珍珠鸟珍珠鸟 主要内容：这篇文章生动地描述了珍主要内容：这篇文章生动地描述

21、了珍珠鸟在珠鸟在“我我”的细心照料，精心呵护下，的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们： 。说明说明 。信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界人和动物是完全能够和谐相处的人和动物是完全能够和谐相处的 珍珠鸟珍珠鸟 作者：冯骥才作者：冯骥才 1 本文是一篇本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散描写生动、富有诗情画意的状物散文文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕怕”人到人到“信赖信赖”人的变化过程。小家伙人的变化过程。小家伙”这个词，这个词，让人深深感受到了让人深深感受到了作者对雏鸟的

22、喜爱之情。作者对雏鸟的喜爱之情。 2 “信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中从这句话中我们可以感悟到：我们可以感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界。信赖，是创造美好境界的基础。的基础。 3、文中从哪些地方体现了、文中从哪些地方体现了“我我”对小鸟的关爱？对小鸟的关爱？ 答：（答：（1）、给它准备了舒适又温暖的巢；、给它准备了舒适又温暖的巢；（2）、）、在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。（3）、从不去打扰他们。、从不去打扰他们。 4、小鸟对大

23、鸟的呼唤前后有什么不同？这说明、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同？这说明了什么？了什么？ 答：答：起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了逐这种变化说明了逐渐对渐对“我我”产生了信赖和留恋。产生了信赖和留恋。 5、鸟对、鸟对“我我”的态度经历了怎样的变化？的态度经历了怎样的变化？ 答：鸟对答：鸟对“我我”的态度经历了从害怕，到渐渐胆的态度经历了从害怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖的变化过程。大，到开始亲近，到完全信赖的变化过程。 珍珠鸟珍珠鸟作者：冯骥才作者：冯骥才 主要内容：记叙了珍

24、珠鸟在作者的细心照料下，主要内容：记叙了珍珠鸟在作者的细心照料下，由害怕人到亲近人的变化过程。由害怕人到亲近人的变化过程。 中心思想：告诉我们，只要彼此信赖人与动物是中心思想：告诉我们，只要彼此信赖人与动物是能够和谐相处的。能够和谐相处的。重点语句理解我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。 这句话道出了珍珠鸟由这句话道出了珍珠鸟由 到到 我的原我的原因因 。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境，是依的情境，是 创造出创造出 。这种信赖。这种信赖是无价的，也是最感人的。这使作者感慨

25、无限，是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是笔尖流泻下的，虽然只是“ ”，但对我，但对我们启发很深，们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是一点。作者向往与追求的正是 、 的境界。的境界。怕人怕人信赖信赖信任信任信赖信赖美好的境界美好的境界一时的感受一时的感受相互信任相互信任 和谐美好和谐美好 重点句：重点句： 1、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把

26、鲜红埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。才知道。 2、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。有用。 3、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。而对别人没有好处的人。 五、课文内容背一背五、课文内容背一背 13、钓鱼的启示钓

27、鱼的启示 转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”。当我一次次地面临。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。勇气和力量。 三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我留下了三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我留下了永久的回忆和终生的启示。永久的回忆和终生的启示。 14通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条 有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的