用爱架一座心桥

1、用爱架一座心桥商州区刘湾箭牌希望小学 李丹莉观看了专家的视频指导，我对班主任工作又有了新的认识与理解，班级是学校最基本的基层单位，是学校大集体中的小集体，班主任是这个集体的灵魂，有怎样的班主任，就有怎样的班集体，如何让班主任当好班级管理的组织者、教育者和领导者，如何有效的开展班级的思想政治工作，如何对学生进行思想品德教育，如何促进学生全面和谐的发展是班主任工作时时面对的课题。克服这一道道难关最主要的方法就是不断沟通，相互了解。要真正了解学生内心最深层的东西，只有用一腔真爱，不断创新的方法，持之以恒的精神，共同铸造一把打开学生心灵之窗的钥匙，用爱架起一座与学生心灵沟通的桥梁。面对一个个活泼可爱，

2、个性鲜明的孩子，是一味地压制、批评，还是动之以情，晓之以理？我想，许多班主任都把目光转向了“人”、“情”和其他非理性因素，既有严格的制度管理，又重视师生情感的交流。这种以人文本，情理交融的管理成为学生向上的推动力。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。班主任要以真诚的微笑去面对每一个学生，用欣赏的目光去看待每一位学生，用和蔼的态度去对待学生的每一个问题。怎么去爱学生呢？一、爱学生就要了解他们。每个孩子性格、家庭、爱好都不会千人一面，所以作为班主任就应当想方设法了解他们的个性特点，了解他们的精神需求，只有这样，才能找到关爱的突破口，进而行之有效地引导他们。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不

3、了解他们的智力发展，他们的思想、兴趣、才能、禀赋就谈不上教育。”只有走进每个孩子的心里对他们了然于胸，才能达到事半功倍的效果。在我们班，有个男孩儿家里十分窘迫，妈妈生活不能自理，全家就靠父亲打零工生活，平日里衣服总是十分褴褛，同学都嫌弃他脏，离他远远的。我就格外关注他，把家里合适的衣服带来给他，每天询问他在宿舍的起居情况，渐渐地他已经像对妈妈一样和我无话不谈，原来懒惰的毛病不见了，每次的家庭作业不用督促都写得工工整整，学习成绩也提高不少。心理学研究也表明，具有心心相印、情感交融的教育，才会引起情感上的共鸣，才会拨响学生心灵深入的琴弦，激发学生向上的热情，产生“罗格·马利翁效应”。二、

4、爱学生就要公平公正的对待所有学生。在学生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。公正是学生信赖老师的前提，他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。后进生由于各方面表现较差，普遍存在严重的自卑心理和自暴自弃的想法，与班主任之间有着无形的感情上的鸿沟，对班主任往往采取回避甚至敌对的态度。如果对他们即使和其他同学一样要求，他们自己也可能认为班主任有偏见。对他们如果严加管教，往往会加重他们的逆反心理。班主任在一视同仁的同时，也要给这些孩子关爱，更要信任他们。我班有个学生人称“活猴”，经常惹是生非，每次犯错误后都满不在乎，批评

5、教育也最多老实两天。我在接任这个班时，前任老师早已向我打了预防针，可在学生面前，我装作一无所知。第二天，我在语文课上默写古诗，没想到第一个交上来的就是他，而且全对。批改时我发现他的手被冻得通红，还已经裂开了口子，就叮嘱他勤抹冻疮膏，并戴上手套保护好,还在全班学生面前表扬了他，只见他羞涩地挂满微笑。从此，只要是我说的话，他都保证做得很好，语文成绩每次都居中上游。毕业时，他的习作在全校竞赛中还获了奖。人人都说我和他有缘，其实那是爱的力量啊！三、爱学生就是要尊重他们的人格。只有尊重学生，才能感化他们。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，还老师一份尊重，用自己的实际行动来回报老师的爱。作为班主任，我对学生出现的问题耐心地倾听，把学生当作自己的知心朋友，而不是被管理者。“没有规矩，不成方圆。”为了教育目的的实现，对于学生的错误也要正确提出批评，重在严而有度，严而有情。批评的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出的灿烂花朵。我在对待学生的错误时，牢牢把握“适时、适度、适式”三个原则，看准时机、把握分寸、讲究方式。从不在大庭广众之下批评任何一个学生，如果学生认识到了错误，也从不一而再，再而三地揭伤疤，这样诱发他们内省，让他们看