小六语文古诗三首三年级语文下古诗三首.doc

1、小六语文 古诗三首 三年级语文下古诗三首古诗三首第一课时教学目的：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过

2、不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！先自由背，再指名背。 今天我们再来学习三首古诗。板书课题齐读课题。 二、介绍诗人 1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？板书作者和朝代2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的理解。三、学习长歌行。 1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？指名背通过学习，我们理解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、出示多媒体.课件全屏显示全诗学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3、学习向导：出示多媒体.课件全屏显示“学习向导”1读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ 2

3、或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。3记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。4选择喜欢的形式进展汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进展学习。5、组织学生汇报自学情况。1出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图出示长歌行动画插图，老师配乐朗读，学生看、听、考虑，这首诗给自己留下了怎样的印象？ 2按照“学习向导”中问题的顺序，依次进展汇报，交流自学情况。再次出示多媒体.课件“学习向导”3学生充分谈，老师随时进展朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣

4、向荣多辉煌。常常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。光阴流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解才能。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样4老师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此时机出几道题，考考大家。出示多媒体.课件练一练练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经

5、久的劝诫诗7、带着这种感情再次朗读古诗。8、老师请一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有奉劝的含义呢？少壮不努力，老大徒伤悲。10、老师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行 汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。第二课时教学目的：1、学习七步诗，理解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3

6、、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、复习旧知。指名背诵长歌行。二、学习七步诗1、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地鼓励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？板书题目及作者2、解诗人及创作经过。1曹植公元192232年三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹

7、丕当皇帝后，他受排斥、迫害，终生遭受软禁。2请学生介绍这首诗创作的经过。3、出示多媒体.课件全屏显示全诗学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 4、放声朗读这首诗。自读、互读。5、学习向导：跟随“学习向导”自学本诗。1读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ 2或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。3记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。4选择喜欢的形式进展汇报。6、自学，指导学生按照“学习向导”进展学习。三、组织学生汇报自学情况。1、出示多媒体.课件全屏显示动画版的课文插图出示七步诗动画插图，老师配乐朗读，学生看、听、考虑，这首诗给自己

8、留下了怎样的印象？ 2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进展汇报，交流自学情况。再次出示多媒体.课件“学习向导”3、学生充分谈，老师随时进展朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解才能。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样4、老师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此时机出几道题，考考大家。出示多媒体.课件练一练练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以

9、为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部互相排斥斗争的残酷现实。6、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练。1、老师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟友情的做法而可惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！2、学生分头准备。3、进展汇报表演，考察学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达才能。五、布置作业：1、背诵古诗。2、预习出塞一首诗。附：板书设计七步诗曹植豆和豆秸相煎何急第三课时教学目的：1、学习出塞，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗。教学重点、难点：1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、出示课题，导入新课。今