协恩中学附属小学

1、 協恩中學附屬小學協恩中學附屬小學 梁靄雯梁靄雯校本管理校本管理當家作主當家作主權力下放權力下放全校參與全校參與開放校政開放校政各獻所長各獻所長團隊精神團隊精神原來的行政架構原來的行政架構 校長校長主任主任主任主任主任主任 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師學校背景學校背景歷史悠久歷史悠久收生穩定收生穩定學生表現佳學生表現佳教師流動性低教師流動性低主任個人承包問責主任個人承包問責政策由上而下政策由上而下階層關係嚴謹階層關係嚴謹學校的文化特色學校的文化特色教育當局鼓勵推行校本管理教育當局鼓勵推行校本管理 學校事務煩瑣學校事務煩瑣教育趨向多元及民主化教育

2、趨向多元及民主化學校所面對的轉變學校所面對的轉變校本管理的目的在於幫助校內成員校本管理的目的在於幫助校內成員創造有利的條件，促進改良、革新及不創造有利的條件，促進改良、革新及不斷的專業成長。斷的專業成長。( (鄭燕祥鄭燕祥 校本管理與外控管理的理念校本管理與外控管理的理念19911991。) )心路歷程：心路歷程：為何要改？為何要改？現行制度，行之有效現行制度，行之有效與時並進，自我完善與時並進，自我完善 慶得知音慶得知音(副校副校)，決心一試，決心一試學校興衰，人人有責學校興衰，人人有責變革過程變革過程0505年初至年初至 個別跟不同的主任及教師個別跟不同的主任及教師 年中年中 解釋共同參政

3、的重要和好處解釋共同參政的重要和好處0404年年1212月月 開展第一個工作小組開展第一個工作小組 0505年年9 9月月 開設開設15個工作小組，分別由個工作小組，分別由9位位 主任當組長主任當組長 (全民參與，人人有工做全民參與，人人有工做)0505至至0606年年 分工合作，同迎外評分工合作，同迎外評 3 3月月 (共撰願景，建立團隊共撰願景，建立團隊)0606年年9 9月月 發展至發展至18個工作小組個工作小組 (因應需要，循序漸進因應需要，循序漸進)現時的行政架構現時的行政架構 校長校長主任主任主任主任主任主任 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教師教師 教

4、師教師 教師教師組長職責組長職責 界定小組功能界定小組功能 擬定每年工作目標、內容、時間表及所需資源擬定每年工作目標、內容、時間表及所需資源 召集及主持會議召集及主持會議 分配組員工作分配組員工作 督導及監察各分組的工作成效，隨時作出協助督導及監察各分組的工作成效，隨時作出協助 評鑑各組員的工作表現評鑑各組員的工作表現校長角色校長角色信任信任賦權賦權督導督導同行同行訓輔小組分工：訓輔小組分工： 訓育主任當組長，管理風紀生及負責級聯絡訓育主任當組長，管理風紀生及負責級聯絡 助理課程主任負責策劃校本輔導計劃助理課程主任負責策劃校本輔導計劃 組員組員6人，包括人，包括5名教師及名教師及1名學校社工名

5、學校社工 1名教師負責訓練及監管車長名教師負責訓練及監管車長 1名教師負責處理摘名紙名教師負責處理摘名紙 學校社工負責輔導學生個案學校社工負責輔導學生個案 6位教師擔任為各級聯絡位教師擔任為各級聯絡評鑑小組評鑑小組 讓基層教師參與製定評鑑方案讓基層教師參與製定評鑑方案小組成員對評鑑模式提供意見，定期作小組成員對評鑑模式提供意見，定期作出檢討，使評鑑制度更公平和力臻完善出檢討，使評鑑制度更公平和力臻完善成立目的成立目的小組成員小組成員(任期為兩個學年任期為兩個學年)2004-20062004-2006學年學年 校長擔任顧問，副校長擔任組長，組員包括三校長擔任顧問，副校長擔任組長，組員包括三位主任

6、及四位教師位主任及四位教師 2006-20082006-2008學年學年 校長擔任顧問，副校長擔任組長，組員包括一校長擔任顧問，副校長擔任組長，組員包括一 位主任及兩位教師位主任及兩位教師職務範圍職務範圍1. 1. 設定評鑑周期、日程、模式、人員及內容。設定評鑑周期、日程、模式、人員及內容。2. 2. 審視及修訂過往沿用的評鑑表格，包括審視及修訂過往沿用的評鑑表格，包括 教教 師自評及個人發展計劃、教師工作表現師自評及個人發展計劃、教師工作表現 評估表、視課報告、查閱簿冊報評估表、視課報告、查閱簿冊報 告、職員工作表現評估表及職工工告、職員工作表現評估表及職工工 作表現評估表等。作表現評估表等

7、。 3. 3. 研製新的評鑑表格，包括校長工作表現評估研製新的評鑑表格，包括校長工作表現評估 表、行政人員工作表現評估表、社工表、行政人員工作表現評估表、社工 工作表現評估表、及查閱學生手冊報告工作表現評估表、及查閱學生手冊報告 ( (新老師適用新老師適用) ) 等。等。 4. 4. 參與職員及職工工作表現評估。參與職員及職工工作表現評估。 經驗分享經驗分享學生支援小組學生支援小組 成立目的成立目的透過統整及彈性調配學校資源，提供透過統整及彈性調配學校資源，提供適切的服務及幫助有特殊學習需要的適切的服務及幫助有特殊學習需要的學生，讓她們在學習方面能達到預期學生，讓她們在學習方面能達到預期的效果

8、。的效果。 小組成員小組成員(任期為一個學年任期為一個學年) 2005-20062005-2006學年學年 副校長擔任組長，組員包括三位主任、三位教副校長擔任組長，組員包括三位主任、三位教師及一位學校社工師及一位學校社工 2006-20072006-2007學年學年 副校長擔任組長，組員包括一位主任、兩位副校長擔任組長，組員包括一位主任、兩位 教師、一位學校社工及一位教學助理教師、一位學校社工及一位教學助理 職務範圍職務範圍1.1. 招聘教學助理、有關跟進及監察事宜：校長及招聘教學助理、有關跟進及監察事宜：校長及副校長副校長 2.2. 統籌各部門工作：副校長統籌各部門工作：副校長 3.3. 課

9、後功課輔導班課後功課輔導班/ /組：主任甲、兩位教師及教組：主任甲、兩位教師及教學助理學助理 4.4. 英語拼音班英語拼音班(2005-2006(2005-2006學年學年) )：主任乙及一位：主任乙及一位教師教師 5.5. 主持工作坊或舉辦短期課程主持工作坊或舉辦短期課程( (包括言語治療、包括言語治療、學習工作坊及家長工作坊等學習工作坊及家長工作坊等) )：學校社工：學校社工 6.6. 跟進有特殊需要的學生在學校的生活：副校跟進有特殊需要的學生在學校的生活：副校長長/ /主任丙、學校社工及教學助理主任丙、學校社工及教學助理 經驗分享經驗分享 基層教師可以參與校務基層教師可以參與校務增加歸屬感增加歸