三民主义的形成和发展历史备课教案

1、三民主义的形成和发展历史备课教案依据教材及导学案中的材料,通过生生共议.师生互议.学生质疑,引导学生全面分析三民主义形成的历史背景;通过对三民主义的主要内容和实践及结果分析,进一步认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用和存在的阶级.时代局限性;理解三民主义发展为新三民主义的必要性和由此给中国社会带来的影响.下面是小编为大家准备以下的内容，希望U对你们优秀帮助，三民主义的形成和发展历史备课教案优秀范文一【课程标准】了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用.【教材分析】本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义:三民主义的提出及影响.新三民主义的提出及影响.本

2、课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展;另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入;同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流,具有崇高的人格品质.【学情分析】在必修一_课学习过辛亥革命,同时孙中山和辛亥革命题材的影视作品也很多,因而学生对民主革命思想的传播.辛亥革命的背景.过程及影响基本掌握,本课应结合时代背景分析三民主义及其发展,理解理论成果对历史发展的影响.【任务分析】由于本课内容理论性较强,建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势,适当补充有关材料,大力采用谈话法.情景引导法,指导学生感知孙中山先生的光辉形象,为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础

3、.本课要弄清以下几个问题:第一,旧三民主义的内容及评价.第二,新三民主义的基本思想内涵及评价.第三,新三民主义与孙中山三大政策的关系.这三大问题涵盖了本分专题的基本要求.【教学目标】.知识与能力:了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的背景.过程及其主要内容,从中认识其产生背景与其内容之间的内在关系;了解孙中山等资产阶级革命家实践三民主义的基本史实;了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义,通过比较新旧三民主义,提高学生比较认识历史问题的能力.二.过程与方法:精选典型历史事件和典型材料,引导学生掌握孙中山提出.发展三民主义理论,为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓;指导学

4、生从背景.内容和作用等角度比较新旧三民主义.三.情感态度与价值观:三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说,并实地考察了西方社会后,提出了振兴中华的蓝图,它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用,实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变.从三民主义到新三民主义的发展,反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流,具有崇高的人格品质.四.教学重点与难点重点:三民主义.新三民主义的基本内容以及对中国民主革命的重大作用.难点:对三民主义.新三民主义的比较分析与评价.【设计思路】以鸦片战争后先进中国人探讨救国之路导入新课,分析三民主义产生的时代背景,结合一组材料分析三民主义的内容.实质.局限,然后评价三民主义,结

5、合三民主义的实践及局限,进而学习新三民主义,通过新旧三民主义的比较,理解三民主义的发展,认识先进中国人的救国探索不断深入,学习孙中山崇高的人格品质.三民主义的形成和发展历史备课教案优秀范文二教学准备教学目标知识与技能(1) 了解孙中山提出的三民主义的背景.内容.(2) 了解孙中山等资产阶级革命家为了实现三民主义做出的努力,认识三民主义对资产阶级民主革命的作用.(3) 了解新三民主义提出的背景.内容.历史意义.通过新旧三民主义的比较,知道新三民主义的进步性.过程与方法(1) 可引导学生制作孙中山的大事年表,加强对孙中山的革命活动的了解.(2) 组织学生观看有关孙中山的历史题材影片,并运用多媒体手

6、段再现历史情境,丰富与提高学生的感性认识.(3) 结合课文中的学思之窗及探究学习总结中的史料,设计合适的讨论主题,探讨三民主义对资产阶级民主革命的推动作用,并学会分析史料.评价历史事实的方法.情感态度与价值观从孙中山为了拯救中华民族进行不懈斗争的过程中,学习他的坚强不屈.屡挫屡奋的斗争精神以及爱国精神.教学重难点重点与难点重点三民主义.新三民主义的基本内容及其作用;辛亥革命时期三民主义的实践.难点如何理解与旧三民主义相比较,新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步.教学过程新课学习一.三民主义的提出任何思想.理论的产生都与它所处的时代密不可分.请同学们阅读教材,思考:三民主义为什么会在20世纪初的中

7、国应运而生?孙中山的三民主义思想是怎样形成的?1. 三民主义提出的背景鸦片战争以后,民族危机不断加深.许多先进的中国人提出不同的救国主张.这些主张,都想在维护或基本保持封建制度的前提下,通过这样或那样的改良,使中国免遭列强侵略.摆脱危机.但是,在无情的社会现实面前,这些方案屡屡碰壁._世纪末,当中国面临瓜分危机的时刻,以孙中山为代表的资产阶级革命派登上历史舞台.2. 孙中山早期的革命活动从正规的意义上说,中国的资产阶级民主革命,是从孙中山开始的.甲午战争前,孙中山受早期维新思潮的影响,尚未形成反清革命的思想._94年春,孙中山投书李鸿章,希望清政府能实行资本主义改革,做到人能尽其才,地能尽其利

8、,物能尽其用,货能畅其流.上书失败后,孙中山毅然走上了革命的道路.这年冬,他建立了中国第一个革命团体兴中会.后策划在广州发动武装起义,失败后流亡国外.在此期间,他大量阅读了有关政治.经济.外交.法律等方面的书籍,接触到了西方当代的一些社会学说和思潮.他的资产阶级民主主义革命思想得到了深化.他后来回忆说:两年之中,所见所闻,殊多心得.始知徒致国家富强.民权发达如欧洲列强者,犹未能登斯民于极乐之乡也;是以欧洲志士,犹有社会革命之运动也.予欲为一劳永逸之计,乃采取民生主义,以与民族.民权问题同时解决.此三民主义之主张所由完成也.3. 三民主义的提出_年,孙中山同黄兴.宋教仁等在日本东京组建了中国同盟

9、会.在中国同盟会总章中,孙中山提出同盟会纲领驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权.不久,他又在民报发刊词上,将这个纲领进一步阐发为以建立资产阶级民主共和国为目标的民族民权民生三大主义,作为革命的指导思想.问题:孙中山为什么要提出三民主义呢?三民主义的具体内容是怎样的?请大家结合材料进行分析和探究.材料一今者中国以千年专制之毒而不解,异族残之,外邦逼之,民族主义.民权主义,殆不可以须臾缓.民报o发刊词材料二似乎欧关各国应该家给人足，乐享幸福，然而试看各国的现象富者极少，贫者极多所以倡民生主义，就是因贫富不均孙中山三民主义与中国前途异族残之,外邦逼之,必须进行民族革命,因而提出民族主义,（强调异

10、族是指满洲贵族,而并不是所有满族人）;因千年专制之毒而不解,必须进行政治革命,因而提出民权主义;为防止革命后可能出现贫富不均现象,孙中山认为还要进行社会革命,因而提出民生主义.民族主义即驱除鞑虏,恢复中华,就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治;民权主义指创立民国,就是通过政治革命,推翻封建帝制,建立资产阶级民主共和国;民生主义即平均地权,主张核定地价,现有地价归原主所有,革命后因社会进步所增长的地价归国家所有,由国民共享.为什么说三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领?你如何评价三民主义?三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领.它主张通过民族革命.政治革命和社会革命,推翻腐朽卖国的

11、清政府,结束中国两千多年的君主专制制度和建立资产阶级共和国,实现民族独立.国家富强.这不仅集中反映了资产阶级的利益和要求,而且是在较为完整的意义上,揭示了近代中国民族民主革命的时代主题.它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求,反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望.但是,三民主义没有明确提出反对帝国主义的要求,也没有彻底的土地纲领.这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命的任务.三民主义的形成和发展历史备课教案优秀范文三学生带入三民主义的话题引发学生思考,培养学生阅读材料.分析问题的能力,提高学生自主学习的内驱力和主动性.通过角色扮演,再现历史情景,使学生充分感

12、受到孙中山由改良走向革命道路的历程培养学生的竞争意识和善于思考的能力培养学生的竞争意识和善于思考的能力通过角色扮演再现历史情景,使学生充分认识到三民主义的进步意义和局限性,培养学生辩证看待问题的能力培养学生自主学习能力导课有一句话现在非常流行,生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野,同学们知道这里的诗和远方代表什么吗?在那个战火连天的年代,孙中山的诗和远方又是什么?下面我们来欣赏一段视频.播放一段走向共和中孙中山演讲的视频教师:这段视频来自拍摄于_年的走向共和,视频中中山先生所说的服装是中山装,是孙中山按照共和国的理念设计出来的从这里可以看出孙中山的理想是什么?为了实现这个理想,孙中山创立了革

13、命的理论三民主义,孙中山的三民主义思想是如何形成和发展的,下面我们一起进入第_课学习三民主义的形成和发展.教学过程首先我们来简单了解一下孙中山其人多媒体展示孙中山简介教师:提起孙中山,那可以说是路人皆知,他是东方最著名的民族民主革命家,对中国来讲,无论被尊为中华民国的国父,还是革命的先行者,孙中山的事迹连同他的家世.性格.穿着举止甚至是爱情,都已经成为了人们景仰和颂扬的传奇.为什么（背景）设问:三民主义为什么会在20世纪初的中国应运而生?孙中山为什么要提出三民主义?幻灯片展示时局图.师夷长技以制夷.中体西用.维新变法运动的代表图片问:这些图片说明孙中山提出三民主义的政治原因是什么?政治根源:民族危机不断加剧,各种救国方案先后失败材料_95-_98年间,国内新创建的商办厂矿企业,资本在万元以上就有六十多家,其中80%属于轻工业.不仅原来较好的上海.广州.汉口.天津等城市,民族工业有所发展其他一些地方也出现了商办厂矿企业.问:材料说明了三民主