人教版二年级数学上册《第7单元第1课时 认识时间(一)》教案教学设计优秀公开课

1、第 1 课时认识时间(一)教材第 9091 页的内容。1. 在具体的生活情境中借助钟面认识实际单位“分”，知道分针走 1 小格是 1 分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半， 知道 1 时60 分。2. 经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。3. 结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。重点：能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立 1 时、1 分的时间观念。课件、钟面。猜谜语：滴答滴答，铛铛铛，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡，打一物。(钟表。

2、)师：钟表有什么用？师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天， 让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。(板书课题。)1. 认识钟面。课件出示钟表模型。师：观察钟面上有些什么？(板书。) 生：12 个数，时针，分针。师：我们一起数一下这 12 个数。师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12 大格。师：每一个大格里面有几个小格？ 生：每一个大格里面有 5 个小格。师：钟面上一共有多少个小格？你是怎么知道的？师：我们一起 5 个 5 个来数一下钟面上的小格。(课件出示。)师：好，请你说一下，从 12 到 1 是几小格？从 12 到 3

3、是几小格？从 12 到 8 呢？2. 认识时间。(1)认识时。师：时针是表示时的，(拨钟从 12 时到 1 时。)猜一猜，时针在钟面上走多少是 1 时？生：走 1 大格。(出示课件。)总结：时针走 1 大格，经过的时间是 1 时。(板书。) (2)认识分。师：分针是表示分的，猜一猜，分针在钟面上走多少是 1 分？游戏：感受 1 分钟。(经历 1 分钟。)一分钟做你想做的事。(写字、数数、画画。)师：1 分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。师：分针从 12 走到 1 经过了几分？你是怎样想的？师：分针从 12 走到 4 经过了几分？你是怎样想的？ 生：4×520。师：从 12 走

4、到 6 呢？走到 11 呢？师：分针转一圈，再指着 12 是多少分？生：分针再指着 12 就是 60 分。师：分针从 12 开始，转了一圈，再走到 12，就是 60 分。3. 认识时分关系。师：拨一拨：从 12：0012：301：00 依次拨，观察时针和分针是怎样运动？你发现了什么？(1 小时60 分。)师：生活中，1 小时有多长？举例说一下。4. 认识钟面上的时刻。(1) 认读整时。(课件依次出示 1 点和 5 点钟面。)师：星期天，妈妈带小明去图书馆。妈妈说，我们这个时间去， 这个时间回。你知道是几时去，几时回吗？(1：00，5：00。)(2) 认读几时几分。师：这是几时几分？(课件出示教

5、材第 91 页例 2 第 1 个图。)生 1：这是 4 时整。生 2：这是 1 时 20 分。生 3：这是 4 时 5 分。生 4：这是 5 时 5 分。师：他们到底谁说的对？为什么？师：现在钟面上时钟指着几？是几时？分针指着几？是几分？(实物拨钟，从 4：004：054：304：45 或更多。)小结：时针走过数字 4，分针从 12 起走了多少个小格，就是 4时多少分。时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。1. 教材第 91 页“做一做”。2. 动手拨一拨钟。说一说是几时几分。说一说这节课你有什么收获？你会认时间了吗？这节课的教学设计紧密联系生活实际，充分体现“以教师为主导， 以学生为主体”的教学理念。本节课的教学安排：猜谜语，说