探索与发现（四）第1课时_第1页
探索与发现（四）第1课时_第2页
探索与发现（四）第1课时_第3页
探索与发现（四）第1课时_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、产径小学（四）年级（数学）科教案（试行）课题（单元）第五单元:除法 探索与发现(四)课 型新授教学目标1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3.进一步感受数学在实际生活中的应用。4、培养学生探索新知的能力不从心教学重点1、理解商不变的规律。2、能正确运用商不变的规律进行计算。教学难点让学生在探索过程中发现商不变的规律。课时安排2课时第（ 1 ）课时教学目标1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3.进一步感受数学在实际生活中的应用。教学重点理解商不变的规律。教学难点让学生在探索过程中发现商不变

2、的规律。教学准备幻灯片。主备人练远航成员练远航 黄幸英教学过程 教师行为时间学生行为时间意图一、导入新课谈话：数学中蕴涵着无数规律，今天，我们再共同来找寻一种新的规律。二、探索商不变1.投影仪出示：口算8÷2= 80÷20=800÷200= 8000÷2000=这组算式有什么规律？2.能再举一些例子说明你的发现吗？ 3. 你 能用自己的语言描述你的发现吗？引导学生观察、发现 规律，板书商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。 三、体会商不变的规律。 讨论：为什么可以这样做： 四、尝试运用1、出示73页练一练第1题。 五、总结 这节课你有什么收获？1134 11兴致勃勃地进入新课。快速口算从上往下看，被除数和除数同时从下往上看。发现：被除数和除数同时2、 小组举例、交流、讨论。3、尝试用自己的语言描述你的发现。三、观察72页“试一试”的两种计算方法，并讨论。了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。四、1、根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。2、做练一练第2、3题。自由发言853472培养学生的概括能力。开阔学生的眼界 。启发学生发现规律。突出学生的主题地位。通过讨论，进一步理解商不变的规律。巩固新知作业布置板书设计优学考卷相关题目探

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论