《狐狸分奶酪》名师教案

1、狐狸分奶酪名师教案教学目标：1 1、 能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。2 2、 会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”1212 个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8 8 个生字。3 3、 读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。教学重点：1 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、 学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。教学难点：读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程：第一课时一、课题导入，引出新课。1 1、 你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？2 2、 今天，我们走进一篇新的课文，

2、看看狐狸又有什么样的故事？3 3、 板书课题，领读课题。问：课题中有我们的生字朋友吗？4 4、 学习生字：奶、酪。二、初读课文1 1、 自由阅读课文，提出要求。（1 1）标出自然段序号，读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。（2 2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？2 2、 生字过关。（1 1）自由读生字。（2 2）带拼音齐读生字。（3 3）开火车去拼音读，老师及时正音（4 4）学生齐读。过渡：把生字朋友送回到课文中， 你们能把课文读好吗？三、感知内容1 1、 指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好， 教 师相机范读）。2 2、 组织学生活动：课文

3、写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？3 3、 读后交流议论。（1 1 ）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。（2 2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。四、指导写字1 1、 出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。（1 1）指导学生观察写法， 说说怎么记住它们。（2 2）书空这 8 8 个字的笔顺。2 2、 打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。3 3、 学生临写生字。五、巩固练习1 1、 打

4、开“基础训练- -狐狸分奶酪”，一起来闯关吧！2 2、 完成配套练习册。第二课时一、检查复习1 1、我们已经认识了本课的生字词， 现在老师要考考大家了，看谁还记得它 们。（1 1）指名读词语。（2 2）开火车读词语。（3 3）积累词语。2 2、激情导入。今天这节课，我们继续学习第 2222 课，齐读课题。二、细读感悟（一） 学习第一自然段。1 1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？（引导同学用自己的话说故事背景）2 2、提问：本段有没有你不太理解的词语？3 3、教师讲解“拌嘴”。4 4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。（指名读，多次练习）（二） 学习第二、三、四自然段。

5、1 1、指名读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考：二、三、四自然段 讲了什么？（指名回答，及时点评、奖励）2 2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名朗 读，及时点评。（三） 学习第五到八自然段。1 1、指名朗读五到八自然段，提问：这部分讲了什么内容？2 2、用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗？从课文中找一 找。3 3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？（小组讨论，派代表发言）4 4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。（四） 学习第九到十一自然段。1 1、自由朗读第九到十一自然段，用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名说）2 2

6、、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。3 3、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？4 4、思考：你同意狐狸说的话吗？5 5、如果你是小熊，你会对狐狸说什么？6 6 如果你是小熊，你会怎么做？三、回顾总结1 1、今天这节课，我们读了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书， 齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们一起来倾 听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！2 2、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！学习这篇课文，你有什么话 想对狐狸和小熊说吗？同桌之间相互交流。（指名回答，教师适时点评、引导）四、拓展延伸1 1、 通过学习，想一想：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？2 2、 通过学习狐狸分奶酪的故事，说说你有什么新的收