【精品】美术说课稿8篇

1、【精品】美术说课稿8篇美术说课稿 篇1 我说课的内容是湖南美术出版社出版的学校美术教材第七册第4课时间告知我一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定时间告知我一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。 本节课要面对的教学对象是学校四班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：

2、（课件） 思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 学问目标：通过教学活动，让同学了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标：培育同学对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：（课件） 教学重点是：钟表的制作。 教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面奇妙的设计在造型中）。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校四班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主

3、学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。 三.教学过程（课件） 为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）创设情境 观赏钟表 我首先设计了“创设情景观赏钟表”这一环节，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，播放了同学们都宠爱的迪斯尼动画片段，把同学带入钟表的世界中，让同学观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导同学通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题时间告知我。 （二）引导启发 了解钟

4、表 其次由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导同学观看探究，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让同学观看分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为同学钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放个性的主动性，让同学真实体会到学习的胜利与欢乐。 （三）自主探究 折制钟表 接着我设计了“

5、自主探究折制种表”一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育同学的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬同学的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问同学：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值同学心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中12页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组

6、织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。 （四）大胆创作 制作钟表 为了给同学一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作钟表”这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲时间像小马车，营造轻松的学习氛围，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。 在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展现观赏 评价钟表 我接着设计了“展现观赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由同学

7、提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结。 美术说课稿 篇2 今日我说课的内容是一节美术观赏课童年，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 童年是学校美术义务训练新课程规范，试验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自身的童年时，总是充溢着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展现了六幅不同时期、不同艺术表示形式的关于童年的作品。

8、看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图、清朝的欢欣鼓舞到抗日战斗时期的战斗中生长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到今日的金色童年。表示形式涉和年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不只仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解.生活改变的学习情景。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表示于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我设计了以下 1、教学目标 （1）学问目标 回忆童年、观看童年的生活，感受童年的欢乐。 （2）力量目标 会表达自身对童年生活的感受，会描述不同时期

9、童年生活的状况，学会通过观看童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表示形式的魅力。 （3）情感目标 培育同学珍惜现在，珍惜美妙童年生活的情感。 2、教学重点 （1）通过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差别性。 （2）熟悉中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表示形式，体会不同表示形式给人的不同美感。 （3）描述童年的生活内容和自身对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3、教学难点 不同艺术表示形式的特点和对艺术作品相关历史背景的了解。 二、说教法 依据三班级同学的学问贮存状况和接受力量，针对和利用小同学形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设情景、观看观赏、考虑争论、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体

10、课件这一小同学喜闻乐见的教学形式，充足调动同学的学习主动性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展现，来提高同学的学习爱好。 三、说学法 在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让同学主动探究，自身提出问题，通过争论自身解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起讨论解决。从而让同学逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 1、嬉戏引入，激发学习爱好 同学边唱边做丢手绢的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自身最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自身童年的故事。 （这样设计是创设情景，利用嬉戏激发同学的学习爱好，并通过同学之间的沟通，引发同学对童年

11、美妙时间的回忆，为后面对童年的深化理解做铺垫。） 2、初步感受，提出观赏要求 老师针对同学的发言进行小结：我们的童年生活是美妙的、美好的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画。 （这样做使同学很快的进入审美情景，对所观赏的作品有一个大致的了解。） 3、分组学习，沟通审美心得 （1）同学依据自身喜爱的作品分成六个小组。 （这样做，是为了让同学抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。） （2）分组之后，老师把每组的问题发给组长，由组长带领组员争论。 A、瑞阳婴戏图组：作品最吸引你的是什么？你想了

12、解作品哪方面的学问？ B、欢欣鼓舞组：你从作品中看到了什么？你能扮演一下吗？你想了解这幅作品哪些学问？ C、战斗中生长组：作品中的仆人翁是谁？你是怎么看出来的？观赏作品后你想到了什么？为什么这么想？ D、翻身奴隶的孩子组：作品中的小伴侣是哪个民族的人？从哪儿可以看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？ E、冬天的阳完组：你知道这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？ F、金色童年组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？ （所提的问题都很有针对性，比方说：你最想了解作品那方面的学问？观赏作品后你感受到了什么？这些问

13、题涉和到了作品的内容和思想，可以通过引导同学观看作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让同学通过扮演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。） （3）小组争论后，组与组之间沟通，老师针对艺术形式重点引导，比方，国画、年画、油画和雕塑的不同特点，为了加深同学的熟悉，在观赏战斗中生长，播放电影小兵张嘎片段，在观赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段，让同学身临其境地体会.历史的改变。 （通过组级沟通，使全体同学一起共享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。） 4、教学延长，珍惜美妙童年 （1）比较欢欣鼓舞、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画

14、在表示形式上有什么特点？ （通过作品间的横向比较，使同学初步熟悉到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的看法。） （2）对比战斗中生长、冬天的阳完和金色童年表示形式的不同，他们对欢乐的理解相同吗？ （通过解读作品中“欢乐与美好”的内涵，培育同学珍惜和喜爱美妙生活的情感，体现美术训练的人文性。） （3）试着把这六幅作品按年月排序、并说出理由。 （这是一种纵向排序，使同学透过艺术作品了解时代的改变和.历史的进展，并使他们熟悉到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比，突破了本课的教学难点） （4）联系自身的童年生活，谈谈感受。 （提升同学对美术作品

15、的熟悉，培育同学珍惜美妙童年生活的情感。） 五、说板书设计 一个好的板书有“微缩教学设计”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要观赏的六幅作品的名称按年月排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重难点。 美术说课稿 篇3 学情分析 在认知上，要让同学清晰什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让同学在爱好中得到动脑动手力量的训练，从而达到培育同学制造力的目的。通过把一般的物品变为玩具的实践，使同学感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。 教学目标 1、了解物体

16、会跳的原理，学习设计会跳的玩具。 2、进展同学动手动脑力量。 3、培育同学废物再利用的良好品质。 教学重点和难点 1、培育同学废物再利用的良好品质。 2、做出玩具会跳的功能。 教学过程 一、导入，激发爱好。 同学们，今日，老师要带大家一齐举办一场好玩的跳高的竞赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲自制作的会跳的玩具! 板书课题：会跳的玩具 二、观赏感受，探究方法。 上这节课前，老师先做了一件会跳的玩具，同学们看! 老师出示示范作品，并亲自演示。 看，老师的这件作品跳得怎么样?那同学们想一想它为什么能够跳起来呢? 同学争论并回答老师的问题。 老师：对，由于我用法了有弹性的材料作为底座。那大家想一

17、想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今日这件会跳的玩具呢? 同学分组争论，回答。 三、观赏书中同龄同学作品，激发创作欲望。 同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料。下面请同学们把自己预备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢? 刚才的几位同学的创意真好，现在我们一起先来观赏一下书中同学们的作品吧，看看这些作品与你想的有什么不一样? 同学看书，观赏书上示范作品。 老师提问：你最喜爱哪件作品?为什么? 四、实践创作，个性呈现。 谈了那么多，同学们肯定特别焦急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求。 1、提出作业要求： (1

18、)选择你们自己喜爱的绘画材料，制作一个会跳的玩具。 (2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。 (3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加美丽。 (4)留意平安，保持教室干净。 2、同学个性化创作，老师适时指导。 重点指导： A、依靠材料的材质，奇妙设计做出玩具会跳的功能。 B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰。 五、作业展评。 1、小组内同学互评，选出创意、制作、跳得奖项的备选作品。 2、自评、互评。 3、“会跳的玩具大比拼”：老师和同学共同评比出创意奖、制作奖、及跳得奖，老师表彰鼓舞。 六、课堂延长，拓展观赏。 今日这节课同学们发挥了自己的聪慧才智，

19、做出了很多会跳的小玩具，课下同学们还可以利用身边的废弃材料制作会转的、会跑的、会说话的玩具，再来比一比、赛一赛，看谁做得。 美术说课稿 篇4 教学评价建议 1.是否主动地动脑筋大胆想象并采纳与别人不同的创意与造型。 2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。 3.是否对想象创意，设计制作表现出昂扬的热忱。 教学实施建议 一、课前预备 1.老师预备卡纸，彩色纸，废旧纸盒，彩泥等材料，各种绘画制作工具以及示范作品。 2.同学预备一些包装纸盒，彩色纸，彩泥等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。 二、课堂教学 1.引导阶段 展现一些造型新奇的电脑模型

20、作业，激发同学的深厚爱好。 通过同学争论和老师讲解并描述，了解示范作业的设计思路与造型特点。 2.进展阶段 老师以清楚的演示，说明几种造型特点鲜亮的电脑模型的详细制作方法与步骤。 鼓舞同学选用自己宠爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新奇，奇怪的电脑模型，采纳画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。 在作业过程中要激励同学大胆，自由的创意，同时又要认真仔细地制作。 引导同学想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要转变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。 将完好的作业展现在教室里，相互评价，观赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇怪，制作最精致，装饰最美

21、观。 3.整理与整理 督促同学整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的干净。 三、课后拓展 让同学回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完善。 通过对多种材料媒介的利用，进展同学制造性思维和动手实践力量的讨论。 作业指导要点： 1.老师要有意识地加强指导，让同学尽量利用身边收集到的材料来进行构思和创意，要想方设法让同学找到材料的特点和相适应的制作装饰方法。 2.同学欣赏示范作业或其它资料，无形中会产生肯定的框框。所以老师还必需设法让同学突破示范作业的构思和现有装饰美化的手法，要求同学做出构思独特的电脑模型。 美术说课稿 篇5 各位专家、各位评委你们好，我说课的课题是：“巨人”辈

22、出文艺复兴美术。下面我主要从教材分析，同学分析，教法学法，教学过程的设计四个方面来谈一下本节课的设计思路。欢迎各位专家赐予指导。 一、教材分析： 1、内容结构：本课采纳突出重点人物，重点分析经典作品的方法，着重介绍欧洲文艺复兴时期美术最具有代表性的五位美术家。每位美术家单独一节。另有“相关链接”，介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品，以拓宽同学视野，加深对文艺复兴美术的理解。从而欣赏美术对.、文化进展的贡献，进而形成敬重世界多元文化的情感和看法。 2、本课内容的重点是观赏意大利文艺复兴“三杰”，即达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品，要求对作品进行比较深化的分析，并对三人的艺术风格进行比较讨论

23、。 3、本课的难点，主要在于同学对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特殊是当时的先进思想人文主义，缺乏比较深化的了解。需要老师进行适当的补充。 4、教学目标： 学习观赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。 加深对欧洲文艺复兴这一宏大历史时期的熟悉，体会美术的文化价值。 5、教具：课本、教案、学案、多媒体 学具：课本、白纸 二、学情分析： 高一同学已经具有肯定的基础学问和技能，认知力量和学问水平都达到了肯定层次，具有肯定的规律思维力量及剧烈的奇怪心，正经受着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期，感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。因此在教学中，要充

24、分发挥美术学科的优势，充分利用同学感官体验的审美愉悦，创设浓郁的学习气氛，通过同学主动思索、质疑、参加、合作，引导同学分析、争论、推想，使同学的熟悉过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段，“授人以渔”，提高其自主鉴赏的力量，并通过同学自主的观赏和审美阅历的积累，达到“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（南北朝 刘勰）的学习效果，从根本上提高课堂的实效性和同学的审美素养。 三、教法及学法 教法、学法的选择应以训练教学理论为指导，依据教材的特点和同学的实际来确定，落脚点应在同学的可持续进展上。美国华盛顿一所高校有句名言：“我听见了，就遗忘了，我观察了，就记住了；我做过了，就理解了。”同学学习

25、学问的最佳途径是由同学自己去发觉，去探究。依据教材的特点、要求和同学的思维力量及其心理特点，我预备采纳主体探究式教学法与同学合作式学习法相结合来组织本节课的教学，同时辅以练习反馈、变式训练等经典做法。让同学 在活动中渗透教学主题，在参加中领悟教学内容， 在体验中培育健康情感，在探究中形成科学看法 在思索中把握学习方法，在应用中获得实践力量， 在沟通中呈现个性才能，在联系中拓宽学问领域！ 新课程标准有针对性地提出，应将关注学问结果转向关注活动过程。在教学中，假如我们老师能从同学的角度动身，把课堂的主动权还给同学，让同学在活动中发觉，在活动中合作，在活动中内化，在活动中运用，在活动中制造，我们的课

26、堂自然会布满不竭的活力。 四、教学过程： 1、以疑激趣，导入新课：（3分钟） 我国宋代学者张之厚说“学则需疑”“于无疑处生疑，方是进矣”。课堂教学的导入，负有酝酿心情、集中同学留意力和带入情境的作用。优秀的老师从踏入教室的最初几句话起，就应像磁铁般地吸引同学，创设出良好的教学情境，促成同学心情高涨，步入智力兴奋状态，为魅力课堂的形成打下基础。我拟引用恩格斯对文艺复兴的评价开场并设疑：恩格斯为什么说这是一次最宏大、进步的变革？是一个需要巨人而且产生了巨人的时代，产生了哪些巨人？以此激发同学学习爱好的方法导入新课。 2、补充学问，奠定基础：（5分钟） 欧洲文艺复兴是人类思想文化史上最重要的阶段之一

27、，它对人类产生的精神与文化政治的影响，它的文化价值，是极为宝贵的。美术是其精神财宝中最精彩的部分之一。几位经典的美术大师，是构成文艺复兴文化的主体。但是，与其他课的观赏不同之处在于，本课六位美术家（尤其是“三杰”），必需放在文艺复兴的大环境与人文主义的思潮的大背景中，才能获得真谛。因此，了解文艺复兴产生的历史背景，就显得非常重要。我在这个环节设计通过多媒体给同学补充有关文艺复兴产生的历史背景（板书：一、历史背景），为下面进一步观赏美术作品奠定理论基础。这里有一个关键词是“人文主义”（板书：人文主义），即争取个人在现实世界中的地位和进展，主宰宇宙的不是神而是人。这与欧洲中世纪的否定人生、否定现实

28、、提倡禁欲主义的宗教世界观，是针锋相对的。 3、分别赏析，横向比较（30分钟） 这一环节是本课的重点部分，我设计采纳先对“三杰”分别赏析，然后再对其进行横向比较，使同学不仅能够感受他们各自作品的艺术魅力，更能通过比较的探究，把握其艺术个性。 首先设疑：本课中欧洲文艺复兴美术“三杰”（板书：“三杰”）是指哪三位美术家？ 达芬奇的绘画 （板书） 同学通过小组争论、分析，完成老师的台阶式设疑： 恩格斯提到的第一个巨人就是达芬奇，为什么？ 你知道他的哪些作品？ 运用已有美术学问尝试分析最终的晚餐（板书）。老师提示：主要从形象、情节、构图、透视四个角度探究。（板书：形象、情节、构图、透视） 有没有同学能

29、画出焦点透视的示意图。（说课演示：画焦点透视的示意图） 同学经过相互沟通、共同探究后，每个小组推举一名同学代表发言，其他小组有不同看法或需要补充的再提出来沟通，老师准时确定和补充。问题是我设计的让同学动手画的环节，请能画的同学画到黑板上，其他同学各自画在预备的纸上，在这个过程中，老师巡察、指导，并选优秀作业进行表扬，展现。目的就是供应条件让不同的同学展现自己的成果，促进同学主动、主动地表现自我，通过胜利表现使同学获得成就感，让课堂成为同学张扬个性、健康成长的沃土。 （2）米开朗基罗的绘画（板书） 同学通过小组争论、分析，完成老师的台阶式设疑： 西斯廷教堂天顶画创世纪表现的内容？ 中国古代神话传

30、奇中是如何造就天地、人类等万物的呢？ 尝试分析制造亚当（板书：制造亚当）一图的艺术特色。老师提示：从内容、形式、对比因素等方面入手。（板书：内容、形式、对比因素） 文艺复兴借用了古希腊罗马的语言唱出新的文化的赞歌，在制造亚当一图中有没有体现？如何体现的？ 通过不同组同学呈现自己的分析结果，沟通，老师参加，得出结论。 本环节的设计是依据同学的认知结构 ，在创设问题情境时设置适当的台阶，让同学产生跳一跳能摘到苹果的成就感，以利于同学主动思索、自主探究、发觉问题、思索问题，营造沟通的、融洽的课堂气氛，培育同学综合分析问题的力量，提高同学思维的广度和深度， 拉斐尔的绘画（板书） 同学分小组争论、分析拉

31、斐尔的椅中圣母（板书），老师提示：从构图、形象、颜色、形式对比因素（直线和曲线）四方面进行。然后沟通、补充、总结得出结论。（板书：构图、形象、颜色、形式对比因素） 横向比较：（板书）（分钟） 在师生共同分别赏析了“三杰”绘画作品，体会了其艺术特色的基础上设计这一个环节，让同学横向比较这三幅作品的相同和不同之处，从而更加深刻的熟悉他们的作品所折射出的人文主义的完辉、超群的艺术技巧、以及每个人的艺术个性特征，提高同学从感性熟悉到理性分析进而综合认知的力量。老师设置四个角度进行提示，让同学思索： 作品尽管表现的都是宗教题材，但表现的形象却都是活生生的人，具有鲜活的生命力，闪烁着人文主义的完辉。 作品

32、都选择了人物或大事最富有戏剧性、概括性和表现力的瞬间。 作品都选择了适合内容的有意味的形式。 艺术家的个性特征得到了充分的体现。达芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米开朗基罗的雄健有力、布满.，拉斐尔的优雅、和谐、秀美等。 4、拓展学问，加深理解：（3分钟） 要求同学课后观赏“三杰”的其他作品和课本介绍的其他美术家的作品和成就，加深对文艺复兴取得的巨大成就和价值的熟悉和理解，为下一节课做预备。 5、课堂小结：教学过程结束。（4分钟） 本课的设计，主要依据熟悉发生论和诱思探究理论原理，把握同学的认知结构，细心设计教学。新课程改革要求我们做一个有爱心有思想有追求有力量的老师。要使每节课都眉目分明，山青水

33、秀，让美术课堂成为同学健康成长的沃土。这是我个人对本节课的设计思路，不当之处，请各位评委老师批判指正。我的说课完了，感谢！ 美术说课稿 篇6 各位领导、评委老师、友爱的同学们： 大家好！ 今日我说课的内容是学校二班级美术上册第9课蜻蜓飞飞。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计等几大板块绽开我的说课。 一、教材分析： 蜻蜓飞飞是人教版二班级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领 域中的造型表现领域。本课以同学熟识的蜻蜓为绘画内容,旨在引导同学发觉蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发同学喜爱大自然的美妙情感。 二、学情分析：

34、 学校二班级的同学，大致78岁，这一阶段的同学对昆虫有深厚的爱好，对于材料的用法也布满奇怪，对物象的观看与表现有着剧烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。 三说教学方法： 本课我主要运用了讲解法、观看法、演示法。让同学主动参加观看蜻蜓，发觉蜻蜓的美；并让同学在愉悦主动的参加体验中发觉美、表现美。 四、说教学重难点： 教学重点：引导同学观看蜻蜓，抓住其对称的特点 教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。 五、说教学目标： 1、学问目标：让同学了解蜻蜓的有关学问，认真观看蜻蜓，了解对称对于飞行的重要性。 2、力量目标：抓住特点，充分发挥想象和制造，运用不同的手法表现蜻蜓。 3、情感目标：培育

35、同学良好的观看习惯，并在观赏和动手制作中懂得珍惜自然，关怀爱惜小动物，爱护生态环境。 六、说教学流程： （一）组织教学 （二）谜语导入 小飞机，纱翅膀； 飞来飞去灭虫忙。 低飞雨，高飞晴。 气象预报它内行。 （谜底：蜻蜓） 猜猜我是谁 ， 老师布满诱惑的语言紧紧抓住了同学的奇怪心，同学猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小蜻蜓的。让同学进入学境， 激发同学学习的爱好。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发觉蜻蜓的美，共同来学习第9课蜻蜓飞飞板书课题-蜻蜓飞飞。 （三）新课讲解 1提问： （1）蜻蜓由哪几部分组成？通过几个同学的回答，老师准时梳理同学的答案，接着出示蜻蜓的结构图

36、，进一步明确同学刚才的答案，给同学一个完整的认知。 （2）蜻蜓是漂亮的，你觉得它美在哪？同学在观赏的过程中带着问题去观看,再结合自己的观看来说一说是不是像我们说的那样美。引发同学的创作灵感，从而让同学直观把握了绘制蜻蜓的方法。 2老师补充，介绍对称对于飞行的重要性，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态。 3、下面我们就来看一下老师带来的几幅小伴侣的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。 4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作欲望。 5、画蜻蜓，绽开创作（协作播放音乐） （1） 提出练习要求： a.用各种线条、颜色描绘蜻蜓的身体和翅膀。 b.充分发挥想像和制造，运用不同的手法表现蜻蜓。 (2)

37、让同学认真观看蜻蜓的结构，选择自己喜爱的制作方法，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小伴侣将蜻蜓表现的最美，谁的作品别出心裁，谁观看蜻蜓最认真。 (四)课堂小结： 师生共同观赏同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪只蜻蜓最美丽？然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品准时赐予表扬，不抱负的作品加以鼓舞，增加信念。 同学们，刚刚我们用眼睛观赏了蜻蜓飞飞的美，再一次领会到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我们四周的小蜻蜓越来越少了，我们应当怎么办？ 动物是人类的好伴侣，与我们人类休戚相关，大家都要关怀自然，爱惜动物，共同爱护环境！ （五）课后延长： 同学们都很棒，每个同学都画

38、了漂亮的蜻蜓，信任我们的蜻蜓伴侣也会特别快乐。那我们回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅美丽的蜻蜓，再让它飞一飞。下节课带来和同学们一起观赏。 第九课 蜻蜓飞飞 一、范画 二、蜻蜓的特征 三、同学作品展现区： 1眼睛大 2. 身体瘦长 三、蜻蜓的画法 七、板书设计： 教学板书设计主要是设计为：对称 以上就是我说课的全部内容，不足之处，敬请各位领导、评委老师批判指正。感谢大家！ 美术说课稿 篇7 教材分析：本课泥条头像是“设计.应用”领域的课程，本课的学习借助瓶子，引导同学进行立体雕塑的初步尝试。由于采纳了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣并以此了解变废为宝。 教

39、学目标：1初步了解立体雕塑头像的基本常识基本形与附属形。 2把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。 3感受美术创作的乐趣，提高同学的观看力、想象力和动手力量，培育同学的创新精神。 教学重点：学习用泥条进行头像的造型创作。 教学难点：作品新奇、生动、富有美感。 本课主要实行“启发引导法”，以实例为线索，不断采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法，给同学一个探究的过程和体会的过程。 教学预备： 老师预备课件和五个精致包装的盒子： 一个装有一个彩泥团 一个装有长的泥条 一个装有一个空瓶子 一个装有缠满泥条的瓶子 一个装有制作完成的泥条头像 同学预备泥和各种外形的瓶子 教

40、学设计： 一、 激趣导入 老师出示礼物盒子，同学发觉泥条头像。（其实是制作过程）出示课题。 二、按部就班，解决重点。 1、搓泥条 以一段音乐为时限，老师和同学进行搓泥条竞赛，看谁搓的泥条又多又长又均匀。泥条的预备是本课物质前提，假如真的是让同学自己搓，可能劲头不是很大，为了能达到快、好的效果，所以采纳了竞赛的形式，激发同学的爱好，同时同学也会全身心地投入到这样一个环节当中。 2、绕泥条 由搓泥条到绕泥条，老师出示瓶子和泥条让同学发觉泥条缠绕的瓶子更有爱好。然后同学以四人小组进行缠泥条竞赛，看谁缠的又快又好。 3、添加五官、装饰 老师嘉奖同学观赏成人设计头像图片，让同学发觉并说说头像特征（五官、

41、表情、装饰）然后以记忆嬉戏让同学不知不觉地感受到头部的夸张特征。再观赏同学做的泥条头像图片，请同学来猜一猜泥条头像是怎么样的？（其实是让同学来说说自己心中认为的泥条头像的特征。）（五官、表情夸张） 五官：你还看到怎样好玩的五官？ 装饰：你会用什么方法来做 表情：会有什么样的表情呢？请你来做一做。 三、 动手实践，制作头像。 同学依据自己小组瓶子的外形争论讨论做什么样的头像，如何分工制作。 然后同学制作老师指导。（以前学过泥塑方法） 四、作品的展现 将作品一件件展现在全班同学面前，先进行个别观赏再进行整体观赏。作品的展现，是给到同学整堂课学习成果的一个证明，也给到了同学再学习的爱好和再进步的平台

42、。 五、拓展 观赏雕塑艺术图片，拓展同学视野。 总之，整堂课的设计是在轻松的环境中开展，在老师的引导下，触碰同学的艺术学习的思维，在动手造型再改进后，一件件生动很有视觉冲击力的艺术作品呈现在我们面前。 美术说课稿 篇8 一、教材分析： 本节课是学校二班级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很主动、有意的观看和了解，本课则是要让同学深化的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让同学进一步了解自然、讨论自然。本课和.科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让同学有肯定的了解，但教学重点在于对眼

43、睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。 本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特征，激发爱好，培育同学的观看力量和表现力量。 教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。 教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、教法分析： 大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导同学对同学、老师眼睛进行观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开同学的眼界和思维空间，促进同学进行大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织同学自己学习、自主发觉，鼓舞同学大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分体现同学的主体地位。四、学法分析： 低班级的同学留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能主动主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让同学通过一次次的观看，自己争论、讨