语文园地一 (2)

1、课题： 语文园地一 .备课教师： 李俊仙 修改教师： 李俊仙 教学内容人教版五年级上册语文园地一教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习改自己的习作。教学重点进行口语交际教学难点进行习作教学教学准备搜集资料课时安排6课时教学设计环节提示教学流程设计意图课堂反思生成记录思考提升第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人

2、对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢

3、？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和

4、好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二课时 习作 第一课时 习作指导一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、以情激情，敞开心扉 1教师讲述自己小时候的读书故事。2学生交流自己的读书经历，点评围绕“真实”即可。四、整理材料，巧手裁剪 1就

5、地取材，示范引领。 (1)刚才听到的故事中，最吸引你的是哪一个? (2)说和写的要求是不一样的。如果要把这一个故事写下来并且写具体，你们有什么好的建议? 2小组交流，相互提醒。 3推荐发表意见，合作评议：如何能把文章写得具体?五、落笔成文，师生互动 1学生开始习作。 2教师在教室里巡视，与学生个别交流。第二课时 学生习作一、学生自作，教师巡视指导。二、评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体内容等方面评改。 三、修改习作 针对学生草稿中存在的问题，加以指导。共性的问题，集中讲；个性的问题，单独讲。 1、小组内同学互相修改习作。谁和谁互改，事先

6、指定好，一般是作文水平高的前几名和作文水平低的后几名互改。互改时，先改错别字，再把值得欣赏的句、段画上波浪线，并写上理由；接着找出需修改之处，作上记号，并相互商量商量怎么改；最后写上总批。学生互改完，教师再浏览一遍。1自我欣赏，同伴交流自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。小老师出主意：帮助别人修改文章。2集体会诊，创新行文老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二

7、次习作，二次成文。 2、同学互改完，再将作文发给学生自主修改。 四、誊写习作 要求书写工整，注意格式。第三课时 习作讲评一、习作讲评： 学生习作的优点：上周我们写了有关书的习作，大部分同学都能抓住自己的读书故事或者是自己喜欢的一本书进行习作。写读书故事的同学能写出自己读书时的认真，抓住自己读书时的神态，动作来写，有的能围绕因为读书而发生的趣事来写，语言比较流畅。而介绍自己喜欢的书的同学能写出自己对这本书喜欢的原因，从中收到的益处。 学生习作存在的问题：但个别学生的选材不够好，语言不够通顺流畅，介绍时没有抓住重点，介绍不清楚。二、佳作放送：1、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”张玥

8、的习作 ） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 (1)你觉得这篇习作最大的优点在哪里? (2)这篇文章中有哪些写法是你没想到的? 三、亮点欣赏：1、挑选若干优秀作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、互相读一读自己习作中最得意的一处。四：指点江山：1、出示一篇有问题的作文。 出示高泽文的习作2、学生读习作，看看习作中哪些地方存在不

9、足帮他修改。3、小组合作修改。4、讨论会指名交流修改：语言不流畅，选材不够好，文章的详略安排不是很恰当。五、修改习作：1、根据上面的讨论修改的要求来修改自己的习作。2、读一读修改过的语段，说说自己的收获。第四课时 小练笔一、再次作文讲评1、教师在批改过程中发现学生在哪些方面存在普遍性的问题做再次强调。2、根据评议学生再次自我修改文稿。二、根据本次习作中学生存在的普遍问题，进行再次的习作训练：我喜欢的一本书我的读书故事1、教师指导习作2、学生自主习作，教师指导3、学生修改习作。一、前作文：未成曲调先有情1话题交流，真情告白你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？谁能够说一句关于读书的名

10、人名言？今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？2成语点睛，诗句引趣说一说关于读书的成语说一说关于读书的诗句二、中作文：奇思妙想我能行师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。1奇思妙想，开启心路师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）经过（读书的趣事）结果（读书的收

11、获和启发）2佳作引路，章法导写读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。我喜欢的一本书书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非西游记莫属了。西游记这个名字我5岁就知道了，但是我不知道西游记是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道西游记是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于西游记的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看西游记。第一

12、次看西游记，我的收获只有把西游记里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看西游记就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的西游记更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要

13、去看。这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。我的读书故事 “书是人类进步的阶梯”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚”这是刘向眼中的书“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这是韩愈眼中的书而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道

14、理。平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。三国演义和上下五千年是我们六年级的必读书。三国演义我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。上下五千年呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本上下五千年，回到家津津有味地看了起

15、来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！童话世界丰富了我的想象力；作文大王让我的作文水平得到了提高；中外寓言让我懂得了一些人生道理；红楼梦、茶花女等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为红楼梦中的林黛玉发出叹息，曾为茶花女中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为简。爱中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更

16、曾为西游记中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。3快速行文，一气呵成三、师生评价，修改习作1、欣

17、赏习作。1）教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。2）指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里。2、修改习作1）挑选一篇中差生的作文，师生共同修改。2、学生自己修改习作。回顾拓展一教学设计一一、学习目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。二、回顾“词语盘点”读“词语盘点”中的词语。组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。三、交流平台“温故而知新。”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。小组内交流。全班交流。赏析佳句。赏读美文。研讨读书方法。交流收获、体会。四、 日积月累激情导入。我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起