苏教版《长方形和正方形的特征》教学设计

1、.苏教版?长方形和正方形的特征?教学设计您如今正在阅读的苏教版?长方形和正方形的特征?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?长方形和正方形的特征?教学设计教学内容：苏教版教材第五册第58-60页长方形和正方形的认识。教学目的：1通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能识别和区别这两种图形；2表达合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的才能和全面观察问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中学习。教学重点：认识长方形和正方形，理解他们的特征。教学难点：长方形和正方形特征的联络和区别。教具、学具：教学

2、光盘、音乐、长方形和正方形纸片、板书纸片、报告表格四人一张、钉子板牛皮筋、三角板一幅、16个小正方形。学生：长方形和正方形纸、直尺、三角板一副、剪刀。教学过程：一、导入，提醒课题。1.师：同学们今天啊除了汤老师和同学们一起上课，还多了 位老师也来和同学们一起上课，你们欢送吗？学生：欢送，拍手谢谢同学们，刚刚拍手的时候，这两只手在位置上有怎样的关系？学生：面对面的关系，面对面的关系，我们就叫它是相对关系。那么在平面图中有没有相对关系的边呢？如今，我们先来看这两个你们已经认识的平面图形，是什么呀？请指出它们哪两条边有相对关系 出示投影，学生指图形图略我们就把这些具有相对关系的边叫做对边。问：有四条

3、边、四个角的图形一定是正方形或长方形吗？学生：不是比方：平行四边形、菱形。对了。今天我们就来进一步认识这些图形中比较特殊的长方形和正方形。老师黑板出示课题：长方形和正方形。同学们开动脑筋想想，在我们生活的周围有那些物体的面也是长方形或正方形呢？学生举例：电视机的屏幕是长方形；开关盖子面是正方形等下面我们就从我们的教室开场寻找。师出示课件例图：学生可结合自己教室说学生举例:黑板的面是长方形，数学书的面是长方形，手帕的面是正方形，地砖的面是正方形学生举例。说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。师：生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。老师同时黑板贴出一个长方形，

4、一个正方形这中间还藏着很多机密。到底是哪些机密呢？你们想知道吗？那今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。出示后一半课题：的特征学生齐读课题。二自主探究，发现特征。1.研究长方形、正方形的特征。1猜测。师：请你们仔细观察黑板上的长方形、正方形，你发现它们的边和角有什么特征呢？个别学生答复：长方形：对边相等、四个角都是直角；正方形：每条边都相等、四个角都是直角。2验证。师：同学们的猜测到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？谁来说说看？学生举例：可以用尺量一量、把图形对折折一折、用三角尺直角比一比等方法来验证。师：如今四人一组合作，互相讨论，你们可以利用自己桌上的工具想方法验证一下长方

5、形、正方形是不是真的具有这些特点。讨论的同时把老师发的表格填一下。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落

6、,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。师同时出示表格。我国古代的读书人

7、,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人