心灵之约──语文综合性实践活动《成长的烦恼》的故事

1、心灵之约语文综合性理论活动?成长的烦恼?的故事七年级下册第一单元的综合性理论活动的主题是?成长的烦恼?。长期以来，我发现学生中抱怨父母、不理解别人的普遍现象存在，怎样利用这个活动引导学生正确对待成长过程中的烦恼，重新评价自我，培养学生海纳百川的胸襟呢？于是，我便设计了一次特殊的综合理论活动课心灵之约。在学习这个单元的过程中，我经常假装无意在课余时间走进教室、走近学生，有意无意地询问他们的学习、生活、家庭情况，以谈心的方式与他们讲笑话，讲自己成长过程中的故事。一段时间后，我发现学生们和我的间隔 拉近了，他们用微笑传递着对我的理解，我想这次综合性理论活动应该是让学生敞开心扉，让我走近的时候了。于是

2、我决定选择活动中的第二项向爸爸、妈妈说出自已的烦恼来开展活动。如今有的学生思想较复杂，甚至有时把自己封闭起来，不愿意向老师、向家长说心里话，我就想方法引导学生说真话、诉真情。我对他们说：每个人的生活中都会有不如意的时候，老师也同样如此。比方说每天早晨，老师匆匆忙忙要来学校下早班，但有时候小孩又吵吵闹闹；有时候正在办公室看作业，突然有人反映学生在吵架；在学校里累了一天还要回家面对烦琐的家务老师的烦恼还有很多很多。我也知道你们有很多苦恼，假设你们信任我，不妨写出来让老师看一看，也许我能帮你们解决一些问题。以往我们都是学生互阅作文，为了消除学生的心理顾虑，不在同学之间宣扬他们的机密，这一次我就发给他

3、们每人两张稿纸，并保证老师一定为他们保密。也许是近段时间与学生们亲密接触的原故，我发现当我说出这些话后，他们并没有表现出畏难的情绪。在这节课中，我观察到平时不爱写作文的同学很快动笔写起来了，到下课时根本上写完了。批阅作文时，我为学生们的真诚感动。很多人都畅所欲言，毫不保存地说出了自己的烦恼、忧愁这是我第一次真正完全意义上的走近学生。我看到了他们内心世界的丰富，也读出了他们的脆弱和无奈。他们都这样信任我，我该怎样为他们排忧解难、及时调整心态呢？这次的作文批阅，我没有分析他们在语言、选材、内容方面的优缺点，而是详细记录了他们丰富的内心活动，经过归纳整理，理解到学生们烦恼的原因主要来自以下几方面：、

4、家庭方面父母离异、打牌吵架、母亲与奶奶关系不好、家庭困难。、人际关系：与同学之间、师生之间、父母之间的误会和冲突。、自卑心理：成绩差、自制力差、家庭困难。这次作文讲评，我也改在课余时间用谈话、交朋友的方式进展。面对面地交流时，我们师生之间都用心读出了理解和信任。小蓝的父母离异，父亲对她不闻不问，而妈妈对孩子特别宠爱，期望也很高，为此母女关系向来紧张，双方也非常苦恼。这次活动后，小蓝主动找我说；老师，我越来越感觉到妈妈多么爱我啊！她一个人要上班，还要照顾我的学习、生活，太不容易。以后我一定不再和她吵架，要多理解她。晓青的家庭很困难，而他又很懂事，非常谅解父母，一直都有退学的念头。我就跟他讲自己读书时如何抑制困难的经历，并利用双休日上门请家长协助解决，鼓励他战胜挫折。同学们都反映，沉默寡言的晓青如今变得乐观多了。通过这次特殊的语文理论活动，我听到了孩子们真诚的的呼声，并用自己的爱心架起了一座理解、信任