三年级数学下册《口算除法》教学设计_第1页
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文档简介

1、三年级下口算除法教学设计惠台小学马利娟2018年3月13日口算除法教学设计第一课时  用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学内容 教材第11页例1、例2及练习教学目标 知识与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。数学思考与问题解决：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。情感态度：培养学生的语言表达能力。教学重点 能正确进行口算。教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备 口算卡片、小棒。教学过程 一、准备1、口算。教师出

2、示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。1教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？ 求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷32尝试解答60÷32、思考交流  探索新知1、独立思考，小组交流先独立思考，后在小组内交流自己的想法。2、小组反馈学生汇报：我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是

3、2个十，就是20。60÷3=20，先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。3、 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。 交流、汇报计算方法。4、学习600÷3=1板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？2尝试口算600÷3=3提问：谁能说出600÷3的口算方法。5、学习教材第12页例2。

4、1教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷32观察被除数与刚刚所学例题中的被除数有什么不同。3引导学生独立口算。4说一说思考的过程三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。1集体看“做一做“。2观察每组中上下两题的异同。3找出其中的运算规律。4独立完成。5验证其运算规律是否正确。当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍2、教材第13页练习三的第13题。1独立完成。2边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。16000除以3的多少？23600除以4的多少？五 课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？学生总结，教师补充六作业布置  P17页1-2题。 板书设计            除数是一位数的除法口算60÷3=    解题思路：12×3=6   6÷3=2   60÷3=2022

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