浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生的审美能力

1、浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生的审美能力泾县城关三小 王嫣在素质教育的今天，以促进个体平衡健康地成长和提高个体综合素质作为自己根本任务的美育越来越被人们重视。小学阅读教育的教材内容深入浅出，图文并茂，它把语文知识和美育内容融为一体，为我们提供了一个广阔的审美天地，是培养学生审美能力的一个有效途径。要提高学生审美能力，不是一朝一夕就能达到的，必须靠我们在平时的教学活动中点点滴滴的积累，那么怎样在阅读教学中培养学生的审美能力？我认为可以从以下几个方面着手：1、美读导情，激发兴趣。在审美阅读过程中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除文字的抽象符号性可能对学生造成的认知

2、障碍，让学生顺利地感觉出课文所反映的事物的各个侧面。鲁迅先生说：“音美以感耳。”说明朗读能调动学生的审美情趣，激发学习兴趣。这就是说，在阅读教学中，对那些情感充盈的课文或片断，要指导学生领会其中的思想感情，领会其中美的意蕴，务必要充分发挥读的作用。荷花一文，第二自然段和第四自然段，以其优美的词句深深感染和打动了孩子幼小的心灵，教学中，让学生充分地读，引导学生在读书实践中体验美，在读中感悟，在读中理解，在读中体会文章的思想感情，在读中达到情与境的统一。2、要选择美的语文教学方式既然要培养学生的审美能力，那么，我们就必须以美的教育方式来从事这项工作。我们应该选择具有艺术的、符合学生欣赏和品味能力、

3、与所选材料内容情调一致的方式和方法，这样既可以做到增多一个美育的途径，又可以对学生进行身教，收到逐渐感染、潜移默化的效果。而丰富多彩的语文材料为我们选择颇具美趣的教育教学方式提供了诸多便利。A、运用多媒体等辅助教学方式 多媒体教学使我们的课堂更加生动形象，更有魅力。还是以快乐的节日为例，刚上课时我们可运用电脑播放歌曲快乐的节日，乐曲优美、欢快的旋律使学生深深陶醉，同时可以用大屏幕展示一幅幅世界各国小朋友欢度节日的画面，在讲授过程中以诗歌中小鸟在林间嬉戏、小鱼在水里自由自在地玩耍等的优美图片为背景，最后以flash的范读结尾，这些方式把诗歌内容形象生动地展示出来，加深了学生的对诗歌的印象和理解，

4、取得了良好的效果。B、选择美的语言 语文教学就是语言的教学，因而在语文教学中作为教师更要细心雕琢自己的语言，从而在潜移默化中净化学生的语言，同时也增加他们的词汇，提高其语言能力。比如在教学桂花雨这一课时，为了让学生领悟文中这里的桂花也比不上家乡的桂花香这句话的意思。我以一句露从今夜白，月是故乡明开头，然后以散文诗一样的语言总结：母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用

5、情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这些语言优美又简洁，对学生是种潜移默化的熏陶。当然我们更要品味课文本身的语言美，引导学生从情感的体验中有意识的读出重音，读出与本文内容更贴切的语气和语调，使学生的情感受到强烈的感染，进入审美享受的更高层次。C、创设美的情镜 在语文教学中，那些优秀的文章就是学生感受美、欣赏美的典范。只有使学生整个的身心都在美的世界中徜徉、熔炼和陶冶，才能把美的尺度真正烙印在他的身心结构中去。讲授快乐的节日时，在欢快的曲子中,在一幅幅活泼、优美的画面前，以一首众人皆知的快乐的节日的歌曲开头,这样便创设了情境，把学生带到了轻松

6、欢快的氛围中去.然后教师可以这样提问：在什么节日中最快乐，在创设情境后提出以上问题，能使学生更好地身入其境，更好地感受少年儿童在和平年代幸福快乐的生活。这样通过视、听等颇具美感和美趣的方式，使学生的身心整体极好地受到了陶冶和感染。若缺乏这样的感受，学生则不能在美的熔炼中受到熏陶感受是全身心的体验，把整个人都沉浸在一种特定的气氛和情调中去。只有通过感受把情感调动起来，各种内部的感受也调动起来才可能使人从内到外地受到陶冶，以至通过情感渗透到人的生理机制中去。3、发挥学生的想象力。叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲。”这句话是说：作者写文章时，胸中有一个境界，你只有进入作者所描写的境界，才能真切的感受到作者的思想感情，所以教师在教学中要充分挖掘教材的特点，凭借熟悉的有关情境让学生展开想象，根据事物的发展让学生推理想象，联系实际让学生合理想象，培养学生的审美能力。如：教学望庐山瀑布时，我让学生站在画前，让学生面对画面，边听音乐边想象：巍峨的庐山，瀑布从天而降一幅气势磅礴、引人入胜的大自然画卷展现在学生眼前。这