(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》精品导学案(含答案)

1、课题茅屋为秋风所破歌课型阅读课时 1课时设计者学习 目标1 .了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。（重点）2 .体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。（难点）3 .感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀 品质。（重点）重占八、朗读诗歌；理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实难占八、体会古体诗语言的特点，品味描写语句感受作者情感学 习 过程个性补 改目标导学：1 .明确本节学习目标2 .导入新课：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这申明珠中，杜甫 的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独战鳌头，杜甫

2、被后世被誉为“诗圣”。 这节课，我们学习茅屋为秋风所破歌，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜诗沉郁 顿挫的风格。自主预学一 乂字常识1.茅屋为秋风所破歌选自杜诗详注，作于安史之乱还未平定之时。作者杜甫， 字,自号,唐代伟大的现实主义ae人，被后人称为“”。其诗因多反映当时的社会动乱和人民疾苦而被称为“ 共有约1500首诗歌被保留了卜来，大多如杜工部集。茅屋为秋风所破歌是一首（体裁）的古诗。诗中的“茅屋”指的是 。122 .此诗为乐府诗，属于（）。“（）”，是古体诗的一种，古乐府诗中的一类，放情长言，杂而无方者曰歌。专指汉魏以后乐府中题名为“歌”“行”的诗歌。“行”是乐曲的意思。二者虽名称不同，其实

3、并无严格的区别。歌行的音节、格律一般比较 自由，形式采用五言、七言、杂言的古体。3 .背景链接：二、朗读课文1 .读准字音怒号（）挂胃（）塘坳（）俄顷（）布衾（）恶卧（）丧乱（） 广厦（） 大庇（）突兀（）三重茅（）2 .读出节奏3 .读出抑扬顿挫4 .多种形式朗读合作探究、悟读品味三、结合注释，读懂故事1 .词句注释秋高：（)怒号（h 9）:（二重（ch mg）茅：（)挂胃（ju m）：（） 胃：（)长(ch mg):( )沉塘坳(do):(）。 坳：（)忍能对而为盗贼：（）。忍：（）。能：（）。对回：（）为：()入竹去：（）呼不得：（）俄顷(q mg):()秋天漠漠问昏黑（古首念he ）（

4、）。向：（）布衾（q in）:（。衾：(）。（11）娇儿恶卧踏里裂：（）o恶卧：（）裂：( )°床头屋漏无干处：（)雨脚如麻：（)（14）丧（smg）舌L：（)沾湿：（）。何由彻：（）。何由:( )彻：（）安得：（）0广厦(sh a)：(）。（17）庇：（）。寒士：（）。俱：（）。欢颜:( )。（17）呜呼：（）(18)突儿(wU ):(）。见（xi m）：（)庐：（）。足：（）。2.白话译文3 .再读课文，读清诗歌的思路、整体感知）,从诗中的（）。杜甫身处漏雨茅屋,”）的呐喊，体现了诗人的博大胸这首诗描写的时间是（），事件是（）一词可以看出诗的时代背景是还存有（）的情思，发出了（“

5、襟和崇高理想。四、诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。研读展示五、合作探究，解读诗歌1这首诗共描绘了四幅图景，请你用最简炼的词句概括一下。2研读赏析第一幅画面，作者是怎样突出风势之大的?3研读第二幅图，结合全诗试着概括“归来倚杖自叹息”中“叹息”的内容都包括哪4研读第三幅图，看看哪些词语用得好，找出来大家赏析一下5本诗中有一句诗可称为“升华之笔”。研读第四幅图，请你找出这句诗，赏析一下。6读了本诗之后，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘示例：舍己为人吾庐独破受冻死亦足。7小结：诗人之心，与受苦受难的劳苦大众息息相通。正因为忧国忧民之心，最终形成了杜甫的“沉郁顿挫”的诗风六、归纳诗歌

6、主旨：七、课堂总结：这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗 人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊！ 作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高 理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极 强的震撼力。诗为事作，屋凭人传，如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排 平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已 经在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在大有灵，他定会感到欣慰了。八、布置作业：1默写全诗：2假如你是一位电

7、视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此 诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适 当加入主人公动作、神态的描写茅屋为秋风所破歌导学案答案1 .子美 少陵野老 诗圣 诗史2 .歌行体成都近郊的草堂3 .唐肃宗乾元二年（759）,当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋 大，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，在亲 友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐 和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗洒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住 他的贫穷，更不能

8、冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。二、1.h co 、ju 山、do、q in g、q in、6、s 由 g、sh a、b i、wU、ch S g3.八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂胃/长林梢，下者飘转 /沉/塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为/盗贼，公然抱茅/入竹去。唇焦口燥/呼不 得，归来倚杖/自叹息。俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿/恶卧 /踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚如麻/未/断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/

9、沾湿/何由彻。 安得/广厦/千万问，大庇/天下/寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时眼前/突兀/见 此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！3.“千万、大庇”重读；“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望；“呜呼”要读得无可奈 何；“死亦足”要读得坚定有力，并且拖长音。找生读后，评析，冉读，最后齐读。应该读 出杜甫那种悲凉的处境，还有他的无奈，还有因自己的处境联想到天下众多百姓，那种心系 天下，关心人间冷暖，有忧国忧民的感情，语速要放慢一些， 三、1 .词句注释秋高：秋深。怒号（hS）:大声吼叫。三重（ch mg）茅：多层茅草。三，泛指多。挂胃（ju m）：挂着，挂住。胃，挂。长（ch mg）：高。

10、沉塘坳（ao）：沉到池塘水里。坳，水势低的地方。忍能对面为盗贼：竟然狠心这样当面做盗窃的事。忍：狠心。能：如此。对 面，当面。为，做。入竹去：进入竹林。呼不得：喝止不住俄顷（q ing）: 一会儿。秋天漠漠向昏黑（古音念he）指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。向： 接近布衾（qin）:布质的被子。衾，被子。（11）娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬坏了。恶卧，睡相不好。裂， 使动用法，使裂。床头屋漏无干处：意思是，整个房子都没有干的地方了。雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。（14）丧（smg）舌卜战乱，指安史之乱。（15）沾湿：潮湿不干。何由彻：如何才能挨到天

11、亮。彻，彻晓。安得：如何能得到。广厦（shd）宽敞的大屋。（17）庇，遮盖，掩护。寒土：贫寒的土人。俱：者欢颜：喜笑颜开。（17）呜呼：书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。（18）突兀（w/u）高耸的样子，这里用来形容广厦。见（xi m）:通“现”，出现。庐：茅屋。足：值得。2 .白话译文：八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪， 散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地 里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱 着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。一

12、会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了 多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内 没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠 的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢 笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋， 到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！3.八月秋高，秋风破屋 ，安史之乱，忧国忧民，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜1 .四、描写，如

13、第一段“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化，写出了狂 风肆虐的景象。“茅飞渡江洒江郊下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态， 再如第3段“俄顷风定云墨色，秋风漠模向昏黑。”写出了接近傍晚时的凄凉，渲染烘托诗 人凄惨暗淡的心境。叙事，如第二段，“南村群童欺我老无力，归来倚杖自叹息。” 一个“自”字，总收 一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁， 长夜沾湿何由彻！ ”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。抒情，如第四段。在前三段的叙事兼描写的基础上直接抒情，情不自禁地说出自己的理想 和愿望：“安得广厦千万问，吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人忧国

14、忧民、推己及人 的阔大胸襟，此句正是文章的主旨所在。画龙点睛，水到渠成。五、1. 第一幅：狂风破屋图；第二幅：群童抱茅图；第三幅：屋破雨漏图；第四幅：遥想 广厦图2 .先写其声，“风怒号”三字音响洪亮，使人如闻秋风咆哮，“怒”字把秋风拟人化，突 出风势猛烈。再以“卷、飞、洒、挂胃、飘转”等词语描绘秋风卷茅草的画面，从侧面表现 了风势之大。这样描写隐隐地让我们看到了诗人愁苦无奈的神情。3 .叹自己之苦，接下来的日子将如何过？叹周围人之苦，穷生盗；叹战乱给人们带来的痛 灾和灾难。4 .“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说 明被子很破旧，很脏一一长期颠沛流离

15、，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法 拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休” 的语言锤炼功夫。5 .“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足”。多么深切的期望！这是一种饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀，也表达了诗人博大 宽广的胸怀，情真意切，感人至深。它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽 致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。6.1 ）忧国忧民安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！2）生活贫困一一布衾多年冷似铁；床头屋漏无干处。3）痛苦无奈（

16、年老体衰）一一唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息六、茅屋为秋风所破歌描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦 生活，表现了他对人民大众的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧 国忧民的崇高情怀。八、作业2【示例一】：镜头一：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有 一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里 紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土， 他的眼睛暗淡无光。镜头二：他看了看旁边那简陋的没有屋顶的破房子，又看了看小河对岸孩童们正抱着茅草 往树林里

17、钻，不由地进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜 架子，刮得门窗铛铛作响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了 起来，刺骨的寒风挤进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄，旧的 不能再旧的硬“棉被”给孩子盖好。这时，绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。 他们能做得都做了，只有等待雨快点停。镜头三：一阵凉风吹过，老人从回忆中醒来，他不断地叹息和摇头，脸上的皱纹更加紧 锁着。一会儿他脸朝天空，自言道：“哎，像我们这样受苦受难的人还有多少，他们肯定比我 们还惨！什么时候才能让每一个穷苦的人都住上风吹不破，雨打不漏的高楼大厦啊？如果真

18、的能这样，我宁愿自己仍就在这里受罪！ ”镜头四 ： 太阳即将下山了，夕阳的斜光折照在那间破屋子上，几只乌鸦在枯死的树上嘶 哑地叫着。哎！老人又将是一个不眠之夜！【示例二】 ：镜头一 ：那是在一个深秋的夜晚，秋风象魔鬼似得号叫着，虽不象寒风那样刺骨，但也足以让人浑身颤栗了。就在这一天，年老的杜甫辛辛苦苦盖起来的小茅草屋，被风刮得不象样子，屋顶上的茅草都被刮走了。他托着瘦弱的身体，到处去捡那些被吹走的野茅草。 但是村里的孩子比他抢先一步， 抱着茅草跑进树林里。 他只好上前去要： “好宝宝， 把茅草还给我，爷爷给你们讲故事。 ”但那些孩子理也不理他，用眼瞟了他一下就跑了。气得老人浑身发抖，破口大嚷起来： “你们这帮小孩子，看我不找到你们家去” ，就这样累得他气喘吁吁，唇干舌燥，只好倚着那磨得很光滑的拐杖，暗自叹息着。镜头二