北京版小学二年级上册语文《小企鹅和妈妈》教学设计

1、北京版小学二年级上册语文小企鹅和妈妈教学设计教学目标：能够准确流利的朗读课文。在小组交流中，学会本课的 7 个生字，认读6 个字。理解车子旁。能够在语言环境中自主识字。了解课文内容，按课文内容填空。背诵课文，课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。教学重点：识字、写字的过程。背诵ZUI 后一个自然段。教学难点：了解课文内容，并能够按课文内容填空。课时： 2 课时。第一课时教学目标：初读课文，做到准确流利。了解课文内容。理解生字词，学习本课的7 个生字。在书写时注意写字的准确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。教学重点：准确读写课后词语，准确流利朗读课文。教学难点：写字。教学过程：一、导

2、入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这个天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？二、新授：（一）初读课文，整体感知：1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）2、读后给课文标出自然段。3、课文中还有一些词语朋友呢，你们理解吗？（ 1）出示词语：（指名读）企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮 散步清新惊奇赞叹长虹冰天雪地（ 2）出示生字：（指名读）（ 3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。4、把这些字、词朋友带到课文中你还理解吗？快试一试。（二）学习生字：1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪

3、个字，是用什么方法记住的）3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。（三）指导写字：1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。3、先描一个，再写一个。三、作业：抄写本课的生字和词语。教学反思：学生对企鹅很感兴趣，学习兴趣很高。第二课时教学目标：朗读课文，理解课文内容。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。教学重点：朗读课文。背诵ZUI 后一个自然段。教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。教学过程：一、复习字词：1、 读生字卡片

4、。2、 读词语：企鹅 南极 肚子 柔软 脑袋二、学习课文：1、自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）2、填空：在企鹅妈妈白色的（）（ ）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（ ），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）3、请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读相关的句子。4、个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。5、当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”6、出示企鹅妈妈说的话。1） 读一读，说说你读懂了什么？2） 个别读。3） 齐读。4）

5、 试着背一背。5） 会背的同学一起背。三、课外扩展：1、你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？2、 你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？教学反思：学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来篇二教学目标：1、理解本课14 个生字。2、积累12 个词语及2 句句子。3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。教学重、难点：分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题1、观看录像。（南极风光）小朋友，今天老

6、师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影 里介绍的是什么地方？（南极）2、学生字“极”。3、南极在地球的ZUI 南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，所以很少有生物能在那里生存，不过，有一种动物却常年生活在那里， 猜猜它是谁？（媒示企鹅）4、学生字“企”。5、揭示课题：11 小企鹅和妈妈（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，所以，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并

7、与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）二、初读课文，整体感知（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方能够提问。（二）学习课文第二小节，说说你读懂了什么？1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。2、有感情朗读第二小节。（三）学习课文3 9 小节。妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来好奇地看着这世界，它看到了些什么？1、请小朋友看投影，读读课文3 9 小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯2、大组交流汇报

8、。a. 课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。b. 小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）课文中“银色”指的是什么？你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？c. 我们的世界就是因为有了这许很多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。 小学教学设计网=-3、游戏巩固。（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：

9、猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）三、熟读课文，加深理解1、齐读课文。2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈 妈，也能够把课文编成故事讲给大家听，好吗？3、交流汇报。（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿， 多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）四、练习说话，拓展延伸1、逐步地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我 也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那

10、它会看 到些什么呢？2、学习我会说一书中的例子。3、小组讨论。4、交流汇报。（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方 法，而拓展练习这个环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）五、布置作业读读北极回来的小雪人中的小企鹅和爸爸一文，学会其 中的生字。（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）篇三教学目标：1能借助汉语拼音准确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等 10 个生字。在老师的指导下描写“极、软

11、、欣、闯”。2 准确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在了解文章内容的基础上，尝试读好人物的对话。3根据要求，展开想像说话。4初步了解企鹅生活的环境南极，激发学生热爱自然的兴趣。教学重点：1 能准确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等 10个生字。积累词语14个。2 能准确朗读课文，注意读好人物的对话。教学难点：展开想像，说一说小企鹅长大了，出去闯闯的时候，还会看到些什么呢？教学准备：1 教师方面的准备：教学媒体、生字卡片2 学生方面的准备：搜集南极和南极动物的小知识。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1看媒体：南极。2你看到什么？学生交流。3南极到处冰天雪地，是地球

12、上ZUI 寒冷的地方，在那儿生活着一种非常可爱的动物，你知道是什么吗？出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。学习生字：极、活。（要求读准字音，说说有什么好办法记住 它？）读词语“生活、南极”。4这节课，我们就来学习小企鹅和她妈妈的故事。出示课题：10 小企鹅和妈妈齐读课题说明：学习“极”，重点从笔顺入手，且复习“木”字旁和“横 折扣折撇”。二、初读课文、整体感知过渡：让我们先来理解一下小企鹅和它的妈妈吧！1听课文录音，说说你听到什么。2自由读课文。（1） 做到借助拼音读准、读通课文。（2） 思考：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？3出示课文第二小节。学习“柔软”。（1） 读准字音。

13、（2） 谁能说说柔软的反义词？3） 课文中指什么是柔软的？还有什么是柔软的呢？齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”，直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮和小企鹅生活小常识。（借助媒体演示）三、学习课文，感受内容调皮的小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，看到的是一个怎样的世界呢？1 自由读课文37 小节，思考：妞妞眼中的世界是怎样的？（ 1）学生交流，教师指导生字的学习。小组学习，教师指导“欣、赏、颜、闯、非、常”“欣”是前鼻音，复习“欠”字部。“赏”是后鼻音你能说出和“欣赏”意思相近的词吗？读“闯闯”。注意轻声。（ 2）指导朗读。“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹着。“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。指名读男女生读齐读体会小企鹅的兴奋、惊奇（ 3）小企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句话把它读好。（ 4）分角色朗读小企鹅和妈妈的对话。同桌对读小组对读男女生对读。2 第一次欣赏这世界的小企鹅以为只有白色和蓝色呢，妈妈怎么跟它说的呢？