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文档简介

1、课题： 第四章第二节细菌教学目标：1、 描绘细菌的基本形态和结构特点。2、 通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、 根据细菌结构，推测出细菌的生殖方式。4、 通过观察对比，培养学生的对比分析能力。5、 通过推测活动，培养学生逻辑思维能力。6、 认同科学的发展与技术的进步关系密切教学重点： 细菌的基本形态和结构特点教学难点：1、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。2、根据细菌结构，推测出细菌的生殖方式。教学准备： 相关图片课时安排：1课时教学过程：一、引入观看电镜下头发和皮肤上的细菌，激发兴趣。二、了解细菌和巴斯德1、阅读课文，你获得了哪些信息？2、学生汇报，教师梳理，突出

2、以下内容。（1）细菌的发现者：列文.虎克（荷兰人）（2）细菌的主要形态：球状、杆状、螺旋状（3）巴斯德的实验及贡献。实验：鹅颈瓶中的肉汤不腐败，证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。贡献：发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法及防止手术感染的方法。地位：微生物之父（4）列文虎克发现细菌至关重要的一点是：技术进步对科学发展有巨大推动作用。巴斯德的实验告诉我们：在观察领域，机会总是垂青有准备的头脑。不迷信权威，大胆动脑，不断创新。三、对比学习细菌的构造1、回忆并列表比较动植物细胞。2、读图，将细菌细胞与动植物细胞比较，并完善表格。（下页）3、根据细菌结构，推测出细菌

3、的营养方式。（1）回忆营养方式的种类及概念。植物细胞动物细胞细菌细胞壁有无有细胞膜有有有细胞质有有有叶绿体有无有细胞核有有不成形（2）根据细菌的结构，你能推测出细菌的营养方式吗？推测的理由是什么？异养，因为细菌细胞中无叶绿体，无法自己制造有机物。（3）异养的种类：寄生：从活着的生物体中获取有机物。 腐生：从死的生物体中获取有机物。作为分解者的细菌营养方式为腐生，也有许多细菌的营养方式为寄生，不能称为分解者。4、阅读了解细菌的特殊结构荚膜、鞭毛。四、推测细菌的生殖方式。1、细菌是单细胞生物，推测其生殖方式。这样的方式有什么优点？分裂生殖，繁殖快。2、计算手中细菌的数目。感受细菌繁殖的速度，进行卫生教育。2、阅读课文，思考：细菌形成芽孢是在进行生殖吗？为什么？芽孢：一个变一个。生殖：一个变多个。芽孢只是细菌的休眠体，帮助细菌度过不良环境。消毒要以杀灭芽孢为原则。3、小结：正

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