四年级下册语文教案尊严(8)_人教新课标

1、教学设计教学目标:1、 抓住描写年轻人的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚决的语气 ,初步学习默读课文。2、 理解课文内容 ,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事 ,让学生懂得一个人必须有尊严 ,懂得尊严对做人的重要性。教学重点：通过抓住哈默的外貌、语言、动作、神态描写 ,体会他自尊的可贵品质。 教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:别看他现在什么都没有 ,可他将来百分之百是个富翁 ,因为他有尊严！这句话的含义。教学过程：一导入：按照以往的惯例 ,请一个同学进行课前三分钟演讲 ,题目是?嗟来之食? ,故事中不吃嗟来之食的人是一个有骨气的人 ,引出我们今天我们也

2、要学习一个有关尊严的故事 ,从而引出课题?尊严?预习二检查预习大屏幕出示词语 ,纠正错误 ,检查同学们对字词的预习；三自由朗读课文做到以下两点要求：1、读准字音 ,读通课文。2、有感情的朗读课文 ,难读的地方多读几遍。四整体感知：课文主要讲了一件什么事？根据老师的提示填空课文写了一个 的冬天 ,在 小镇 ,一个( ),虽然饥寒交迫, 但是坚持用( )换取 , 维护了( ) ,赢得了杰克逊大叔的 和 ,并最终获得了 。写事的文章大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果 等方面来归纳主要内容 ,希望同学们在今后的阅读和写作中也要多加练习这种能力。（5） 深入解读课文1、 故事中的年轻人只是一

3、个穷困潦倒的逃难人 ,可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢？大屏幕出示课本中的原话：“ 别看他现在什么都没有 ,可他百分之百是个富翁 ,因为他有尊严！请同学们提出对这句话的疑问 ,带着疑问和同学们一起走进课文 ,走进这个年轻人 ,探个究竟。2、读第一段 ,看看故事的开头呈现了一幅怎样的画面？找同学答复 ,总结同学们的发言 ,故事的背景是沃尔逊小镇上来了一群逃难的人 ,这群逃难的人面呈菜色 ,疲惫不堪 ,吃东西的时候狼吞虎咽 ,显然是受了很多的苦 ,而这群逃难的人中有一个与众不同的年轻人 ,再次和同学们一起走进这个与众不同的年轻人。3、 请同学们默读课文2-5自然段 ,大屏幕出示任务观察表

4、。任务观察表 对年轻人的具体描写 我的体会外貌语言神态动作4、 请同学们汇报交流成果。（1） 外貌描写：只有一个人例外 ,这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。请同学们用心的读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在你面前？同学们可能答复：十分饥饿、脸色苍白、非常瘦弱通过面呈菜色、疲惫不堪 ,我们可以看出这是一个既饥饿又疲惫的年轻人。同学们说的都非常形象 ,就是这样一个年轻人 ,他此时此刻最需要的是什么 ,食物。可是当食物摆在他面前时他却拒绝了 ,这是为什么呢哪位同学来交流一下年轻人的语言？（2） 语言描写“先生 ,吃你这么多东西 ,您有什么活儿需要我做吗？ “先生 ,那我不能吃您的东西 ,我不能不劳

5、动 ,就得到这些食物！“不 ,我现在就做 ,等做完了您的活儿 ,我再吃这些东西！请同学们读三次关于年轻人的语言描写 ,想一想年轻人给你留下了怎样的印象。第一句：是一个有礼貌的年轻人。 第二句：我听出了年轻人的疲惫；无力 ,但还是坚持用劳动换取食物。真是一个有骨气的年轻人。 第三句：“不要读的短促坚决。更加表达了年轻人一定要先劳动再吃饭的原那么大家再一起来读这个句子 ,体会年轻人先劳动再吃饭的坚决。年轻人的神态也蕴含在对话的过程中。哪个同学愿意交流？ （3） 神态描写 这个年轻人的目光顿时灰暗了。请同学们谈体会。从年轻人的神态中可看出年轻人以为吃不到食物了 ,因为在他看来 ,没有劳动就没有食物。

6、请同学交流年轻人的动作描写。（4） 动作描写他的喉结上下动了动。年轻人也蹲下来 ,轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 请同学们交流体会。第一个动作表示了年轻人以为没有食物了 , ,因为在他看来 ,没有劳动就没有食物。第二个动作表达出年轻人是一个懂礼貌的年轻人。第三个动作表达出年轻人也是又累又饿 ,但依然坚持先劳动再吃饭 ,更加表达出他是一个有尊严的人 ,趁机点拨同学们这也是这个年轻人跟其他逃难人最本质的区别。5、 从这些描写中我们可以看出年轻人是一个怎样的人？请同学们答复。总结 ,这个年轻人是一个自尊、自立、自强的年轻人。6、 再看杰克逊对年轻人的评价：别看他现在什么都没有

7、,可他百分之百是个富翁 ,因为他有尊严。提问：同学们现在了解了吗？尊严是什么呢？(请同学们答复)尊严是珍贵的财富。 尊严是用钱财买不到的。 尊严是无价之宝。 有了尊严就可以去创造财富。大屏幕显示：我们从小就要有自尊心 ,无论什么时候都要靠自己的老实劳动来获取自己想得到的东西。7、 请同学们交流杰克逊大叔是个怎样的人？ 总结 ,杰克逊大叔是一个善良、尊重他人的人 ,他的善良维护了年轻人的尊严。（6） 班级小剧场小组合作将2-5段的内容编一个简短的课本剧,分角色演读。请同学们小组交流合作再现年轻人和杰克逊大叔的对话 ,请一位同学当主持人 ,四位同学表演 在同学们表演后及时总结 ,通过表演 ,让同学们再次形象的感受到了人物的动作、语言、神态、动作