阅读课穿插作文教学一例

1、阅读课穿插作文教学一例湖南省岳阳县柏祥镇中学方发贵张满生大家都知道，语文教学的难点是作文教学，绝大多数的语文教学竞赛都绕开作文，专攻阅读分析课。有些老师认为，阅读课就是阅读课，作文课就是作文课，二者虽有联系，但界线分明，上阅读分析课时，就只进行阅读分析，没有想到要穿插一些作文方面的内容；而作文课课时严重不足，一周一节或两周一节，因此学生普遍感到材料难找，作文难写，搜肠括肚，仍无从下手，这与我们平时缺少有效的、经常的作文教学大有原因，不能全怪学生。笔者从事语文教学二十多年，有意识地把作文教学穿插到平时的阅读教学中去，在阅读中经常进行写作的指导和训练，这样学生就能慢慢体会到写作的奥妙，掌握写作的规

2、律，并进而学会写作。今以教学人教版七年级语文寓言四则为例，来说明如何在阅读教学中穿插作文教学，希望能借此文抛砖引玉，给大家些许帮助。在教学寓言四则的时候，我发现可以对学生进行作文方面的训练，于是充分利用这一资源，收到了较好的效果。第一则寓言是赫尔墨斯与雕像者，在分析完寓言之后，我要求学生用几句话，对赫尔墨斯进行神态描写，把他听了雕像者的话之后的尴尬神态和内心感受写出来，并以四人为一组，选出写得精彩的进行朗读，然后由一名学生进行评析。这种练笔属于续写的形式，又是片断描写，顺着文章的思路而来，不是很难，深受学生喜欢，他们也完成得较好。如有一位学生这样写道：赫尔墨斯听了雕像者的话，呆住了，站在那里一

3、动不动，眼睛瞪得特别大，羞红着脸，像胡萝卜一般。他结结巴巴地问道：“你没有搞错错吧？”雕像者生气地说：“难道你想让他值一个银元？”赫尔墨斯无话可说，他拖着沉重的步子，踉踉跄跄地往外挪，头也不回地走了。另一位学生这样写道：赫耳墨斯听了，像个泄了气的皮球，全身颤栗，脸如死灰，恨无地洞可钻。商人见他发呆，就说：“嫌贵？你如果存心要买，我就还便宜一点，送两个赫耳墨斯给你，你总算满意了吧！”赫耳墨斯由羞变怒，他气恨恨地冲进店铺，将自己的雕像全部砸烂。商人见状，和他扭打在一起第二则寓言是蚊子和狮子，学完故事后，我同样指导学生进行练笔，要求他们把自己设想成蜘蛛，在抓到蚊子后，对蚊子说一句很有意味的话，表达蜘

4、蛛当时所特有的幸灾乐祸的心情。有学生这样写道： “哈，真逗！蚊子先生，你刚才不是还手舞足蹈吗？现在怎么又悲哀起来了呢？看你那高兴劲儿，我就知道你会给我做午餐的，真是活该！”另一位学生这样写道： “我的大英雄，你不要哭嘛！我饿了一天，头晕眼花，而你在战胜狮子后，又甘愿牺牲自己，让我饱餐一顿。一天之中，你做了两件了不起的大事，你就是死了，也还是英雄啊！”两次练笔非常成功，我告诉大家，这种练笔就是写好作文的基础，平时的练笔做好了，作文自然就容易了。七年级学生在写作方面还处在起步阶段，他们对作文有明显的畏惧感。为此，在学习完四则寓言后，我趁热打铁专门进行了一次作文训练。我先介绍湖南省作家协会2006年12月30日吸收李伟琳等五位在校中学生为省作协会员的新闻，告诉他们，我们很多同学其实都有写作的天赋，只不过我们没有胆量，没有恒心，未曾尝试过文艺创作而已。今天，我们就八仙过海，各显神通，进行一次文艺作品的写作。我让学生回忆一下我们以前学过的寓言和童话，并补充农夫和