「知识管理与教育研究」教学计划大纲

1、知識管理與教育研究教學計劃大綱 一、 班級：教育行政與評鑑所碩一(公誠411研討室)二、 任課教師：吳清山、黃旭鈞 三、 時間：每週二2-4節 四、 教學目標： (一) 了解知識管理的意義、基本概念與功能。(二) 熟悉知識管理在教育應用的運作流程、面向及主要內涵。(三) 熟練知識管理在教育上應用的學理、策略與技巧。(四) 掌握知識管理在教育應用上的發展與趨勢。五、 教學方式：(一) 講述：講述知識管理的意義與特性、概念、理論發展與內容。(二) 閱讀專書導讀報告：就指定教科用書，詳加閱讀之後，撰寫導讀報告，在課堂上進行口頭報告，並提出相關問題討論。(三) 個案實例討論：依據成功推動知識管理的個案

2、進行討論。並根據知識管理的理念，蒐集教育上知識管理的相關博、碩士論文研究現況與內容；另外，蒐集相關國內外教育上應用知識管理的學校、組織或網站，就其網站內容，從知識管理的學理分析，討論並評析其優劣得失。 (四) 實作：介紹知識管理的軟體或知識管理系統，進行個人或組織知識管理的實作，並以網頁或電子書的形式加以發表。六、 上課要求：(一) 閱讀指定的教科用書及文獻內容，並在課堂上提供導讀書面報告並加以討論。(二) 分組蒐集國內相關教育上應用知識管理的博、碩士論文研究，簡介其研究內容與成果，並加以評析，提出心得報告。(三) 依知識管理的理念與學理，蒐集優良的知識管理網站，並概述所選取網站的主要內涵與特

3、點，進而評析其優劣，同時將所蒐集之資料在課堂上分享。最後，將所蒐集的網站彙整。(四) 運用知識管理系統或軟體，進行個人或組織知識的管理，同時將成果以網頁或電子書的方式加以發表。(五) 期末就有關知識管理在教育上的應用撰寫專題書面報告。七、 評量方式：1. 平時出席、作業及參與討論情形。（20）2. 導讀書面報告(20%)3. 實例蒐集、撰寫與報告（20）4. 書面報告：以5000字為原則（30）八、 主要內容與進度：週次日期主要進度一02.17課程簡介、教學計畫討論二02.24知識管理的總論、主要理論觀點和架構模式(林東清CH1、CH2)三03.02知識管理的資本與策略觀點學理基礎(林東清CH

4、3、CH4)四03.09何謂知識管理(Sallis & Jones CH1；林東清CH5、CH6)五03.16知識領導(Sallis & Jones CH2；林東清CH7、CH8)六03.23知識利用的模式(Sallis & Jones CH3；林東清CH9、CH10)七03.30知識時代中的任務與策略(Sallis & Jones CH4；林東清CH11、12)八04.06學習型組織(Sallis & Jones CH5；林東清CH13)九04.13縮減數位落差(Sallis & Jones CH6；林東清CH14)十04.20準備期末書面報告

5、主題十一04.27知識管理大師(Sallis & Jones CH7)十二05.04教育中知識管理碩、博士論文相關研究介紹十三05.11知識管理網站導灠十四05.18知識管理實作與練習十五05.25知識管理網站實例分享十六06.01知識管理實作成果發表與評析(一)十七06.08知識管理實作成果發表與評析(二)十八06.14期末評量主要參考文獻林東清(2003)。知識管理。台北市：智勝文化。王貳瑞、洪明洲(2002)。知識管理。台北市：華泰文化。王如哲(2000)。知識管理的理論與應用：以教育領域及其革新為例。台北市：五南。胡瑋珊 譯(1999)。知識管理。台北市：中國生產力。劉京偉 譯

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