《珍爱生命》主题单元设计模板

1、珍爱生命主题单元设计模板主题单元标题珍爱生命作者姓名卢孔群所属单位灵溪镇第三小学联系地址灵溪镇求知西路联系电子邮箱邮政编码325800学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级人教版 小学语文 四年级（下）所需时间5课时主题学习概述(简述本单元在本册书中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)生命每个人只有一次，可见生命之宝贵。那么生命的

2、意义是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。本单元就是围绕“生命”这一专题展开的。4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了人生的感悟。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。永恒的眼睛告诉我们：用自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。生命 生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。花的勇气激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。我把这个单元分成三个专题：专题一：精讲触摸生命的春天，赏析永恒的眼睛，通过自学掌握字词，熟读课文，合作探究把握文章内容和主题，理清作者思路，让学生明白每个

3、人都有热爱生命的权力，懂得用自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。专题二：学习生命 生命、花的勇气，通过学生预习、合作探究讨论法、讲解法，感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情，明白无论是动物还是植物都有对生命的渴望，都有面对生存积极向上的勇气。专题三：看阅课外资料、分析、讨论、交流，真正做到感受生命的美好和为了生存积极向上的勇气。主要通过：朗读课文、提出质疑、自主探究学习、小组合作、口语交际、拓展阅读等。通过本单元的学习一是使学生们通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命的意义；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子意义的方式，培养理解语言的

4、能力，并引导学生不断积累词语，增强语感。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的内容。 2以4篇课文为研究材料，从不同角度反映了对生命的思考，书写了人生的感悟。3通过词语、句子的积累，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累词语，增强语感。过程与方法：1.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。2学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而体会写作方法。3培养学生理解词句的意思，领会作者语言的精妙。情感态度与价值观：1.学会合作，学会分工。 2.要珍惜生命，热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。对应课标语文课程要拓宽学习的渠道，将课堂

5、内外的语言实践活动有机结合。能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文中富有表现力的词句，提高运用语言文字的能力。能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题。主题单元问题设计1.初步感知课文中讲了哪些故事？2. 本组课文中的一个个形象，具体的故事和事例体现了怎样的生命意义？3. 你觉得哪篇文章的语言更精妙？4. 从这一篇篇课文中你感受到了怎样的生命价值和意义？ 5.你愿意说一说你读过的或身边发生的生命故事吗？专题划分整个主题单元分为三个专题。专题一：精讲触摸生命的春天，赏析永恒的眼睛专题二：学习生命 生命、花的勇气专题三：感受生命的美好和为了生存积极向上的勇气专题一精讲触摸春天，赏析永恒的眼睛。

6、所需课时大约两课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题作用：预习课文内容，整体感知单元主题生命的真谛是什么，生命的真谛何在。学习内容：把握文章的内容和主题，理清作者的思路，把握本文的叙述线索，感悟作者的思想感情学习活动：学生自学掌握生字词，熟读课文，合作探究。学习成果：让学生明白每个人都有热爱生命的权力，懂得用自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）使学生们通过读书感受感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命的意义本专题问题设计1. 这篇课文主要写了一件什么事情？2. 认真品读课

7、文，看看这篇文章哪些句子是需要我们细细品味的。3. 通过课文中内容你感受到了什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源有关生命的主题资源、图片、网站资源常规资源教材，相关书籍教学支撑环境图书馆、多媒体教室其 他创造良好地学习氛围。学习活动设计 （针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时触摸春天一、解题，引入情境。二、自读课文，识写生字。三、再读课文，自读自悟。四、布置作业，积累词句。第二课时一、设置情境，导入课文。1欣赏舞蹈千手观音片断。2观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。

8、）3引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！二、品析语言，探究体悟。1自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。2小组内交流。3全班交流。（根据学生的发言，相机出示重点语句，帮助理解。）（1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！（2）比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能

9、读出这两句不同的感觉？出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。（3）出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）自由读读这个句子。“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个

10、她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 自由读这句话。读后谈感受。“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。三、总结收获，升华情感。1让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。你从中受到什么启发或

11、感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。3教师巡视，相机向全班推荐。4出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。（心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。）四、布置作业，课外延伸。1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2按照课后学习伙伴的提示，学习此篇课文后有何感受。教学评价本单元紧紧围绕着主体单元这一大框架，把生命这一抽象的词语通过三项专题的集中学习，整合整个单元的内容，让学生明白了不同意以下声明的价值。节省教学时间，提高教学效率，注重学生能力的培养，取得较好的教学效果。专题二专题三本主题源自于四年级语文下册第五单元的珍爱生命这一组课文。本主题目标包括通过词语、句子的积累，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累词语，增强语感；学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而体会写作方法；.学会合作，学会分工。要珍惜生命