新课改小学数学教学方法

1、新课改小学数学教学方法有效的小学数学教学方法是提高学生数学成绩的重要因素。随着新课程改革逐渐深入 ,小学数学教学方法也在进步。以往的传统教学方式不能满足新课改下学生的学习、开展需要 ,因此 ,教师要适应时代的开展要求 ,不断探索有新意、有效果的数学教学方法 ,提高数学教学效率 ,让学生更好地学习数学、爱上数学。本文主要从引导学生理解数学重点概念、把数学教学应用到实际生活中和把数学教学融入到情景模式中三个方面进行论述 ,探究更适宜、更有效率的数学教学方法 ,从而激发学生学习数学的兴趣 ,提高数学成绩。新课改；小学数学；教学方法小学数学是重要课程。因此 ,对小学数学教学方法的研究成为学校以及教师的

2、重要目标。在整个教育体系当中 ,小学教育为学生打根底 ,可以为培养为国家建设做奉献的优秀人才奠定根底 ,为深入学习做好铺垫。小学数学作为主要学科 ,对学生开展发挥巨大的作用 ,所以小学数学的教学方法不能沿用传统的教学观念 ,教师要不断创新 ,探索更加新颖、更能带动学生的教学模式 ,让学生能够参与其中 ,乐于学习数学 ,这样才能从根本上提高学生的数学成绩。下面谈谈笔者对小学数学教学方法的分析。一、引导学生理解数学重点概念对数学概念理解到位 ,能够提高学生学习数学的能力 ,所以对数学概念的教学是数学教学的重要内容之一 ,也是学好数学的根底。教师在教学数学概念时 ,要注意让学生充分理解每一个字、词、

3、句 ,抓住每句话的重点 ,学生在理解的前提下才能进行下一步的学习。最好的理解方式就是让学生多动手、动脑 ,让学生亲自动手操作远远胜过把知识强行施加到学生身上 ,实践是最好的数学概念教学方法。所以教师在讲解数学概念时 ,要改变以往的说教方式 ,不要自己一味地说 ,那样学生不能理解。教师要抓住小学生的特点 ,他们往往对枯燥的课堂没有兴趣 ,小学生比较贪玩 ,所以教师要学会寓教于乐 ,让学生亲自动手、实践操作 ,在玩中学到知识 ,在学到知识的同时也能享受快乐 ,这样的教学方式才能满足学生的需求 ,使学生收获到更多的知识。例如在学习圆的面积时 ,教师可以让学生在彩纸上把画好的圆平均分成几份 ,然后剪下

4、来 ,拼凑成自己喜欢的图案 ,根据常见的图形想象圆的面积转化 ,使学生加深对数学概念的理解。二、把数学知识应用到实际生活中把数学教学模式生活化是提高数学教学效率的一种方式。数学存在于生活中的每一个角落 ,学好数学能够解决日常生活中的很多难题 ,为我们自己带来方便。所以小学数学的教学不能脱离生活实际 ,要将学到的知识与生活相结合 ,使数学教学工作顺利实施。教师要在讲课前做好准备工作 ,把我们在日常生活中常常遇到或发生的实例放在数学课中来讲解 ,而不是按照传统的讲课方式 ,把硬生生的知识点念给学生听 ,让学生死记硬背 ,产生反感。例如在讲解数学广角植树问题时 ,教师可以创设一个有关植树活动的情境。

5、把学生分成四个小组 ,由小组长植树；然后让得小红花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后 ,教师就可以问学生总共有多少名学生得小红花。采用这种教学模式 ,能够让学生在生活中善于发现数学 ,养成良好的学习数学的习惯。三、把数学教学融入到情景模式中小学生大多比较好动、贪玩 ,喜欢新鲜的事物 ,教师要抓住这一特点 ,改变传统的数学教学模式 ,使其适应学生的开展需要。小学数学教材上有很多色彩斑斓的图片、有趣的故事和趣味性的脑筋急转弯 ,增加了学生对数学学习的兴趣。所以教师要善于利用这样的珍贵资源 ,挖掘其中的精髓 ,为学生提供丰富多彩的情景教学模式 ,从而为数学教学工作做好辅助工作。教师要善于把

6、比较难懂、抽象化的问题简单化、具体化 ,让学生融入到特定的情景当中 ,理解数学课程中比较难懂的问题 ,让学生感受到问题一下迎刃而解 ,增加学习数学的兴趣。例如在讲解100以内的加减法时 ,教师可以选择两个学生演绎青蛙 ,然后进行有关害虫捕食数量的对话 ,从而分析得出两者所吃青蛙的数量 ,让学生以一种愉快的心情完成学习任务。四、结束语教师要及时掌握适合学生的小学数学教学方法 ,不断创新 ,运用好教材 ,让教学融入生活 ,并不断完善知识体系。另外还要了解小学生的性格特点 ,促进小学数学教学工作。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学

7、生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 刘兴贵 单位：甘肃省平凉市泾川县温泉开发区教育办我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“

8、中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解

9、决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1赵桂香 ,赵丽香 ,何美萍.平面图形的认识教学设计J.软件导刊教育技术 ,2009,(3).2崔业勤 ,樊金风 ,张子豪 ,罗家庆.例谈教学过程中的趣味性与生活情境设计J.科教新报教育科研 ,2019,(6).唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓