课程纲要二年级下册MicrosoftWord文档

1、小学语文课程纲要（二年级下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文 二年级上册授课时间：93-115课时授课教师：二年级语文教师授课对象：二年级学生一、课程目标1.学习习惯 （1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2.识字写字 （1）借助汉语拼音，利用形声字、同音字字、加一加、猜字谜、生活识字等方法正确认读400个生字。能读准字音，认清字形。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺在田字格里书写，默写300个生字，在书写中

2、学习常用的偏旁部首。并通过观察、比较，寻找其中的规律，能准确说出汉字的间架结构（如左右结构、上下结构、全包围结构等）。在观察和书写的过程中感受汉字的形体美。 （3）在写字的过程中，通过老师的提醒和同伴的影响，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范、整洁、姿势端正。卷面整洁。 （4）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 3.课内外阅读与积累（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。借助拼音，学习用普通话朗读课文，通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，

3、学习默读，做到不出声，不指读。（2）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。（3）借助读物中的图画阅读，借助班级图书角、课外阅读课，阅读浅显的童话故事、寓言故事、成语故事、儿歌。对读物中感兴趣的内容，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。养成爱护图书的习惯。（4）能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。能背诵校本教材经典古诗文中课内古诗6首，课外古诗20首，课外阅读总量不少于2.5万字。（5）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 4.口语交际 （1）学生有讲普通话的信心

4、，逐步养成讲普通话的习惯。能用普通话和别人进行交谈，声音清楚，态度自然大方，有礼貌。能认真倾听别人讲话，了解讲话的主要内容。 （2）在班级积极参加同桌或小组内的讨论，踊跃发表自己的意见，能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯、通顺的话回答问题，说出自己的想法，有表达的自信心。（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情，讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。 （4）能在交谈中注意听懂别人的意思，对不明白的地方，提出质疑；能清楚明白地回答老师和同学的提问；能正确运用普通话发表自己的意见，意思清楚，语句连贯；能正确地转述别人讲话的大意。5综合性学习 对周围事物

5、有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 6写话（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（2）学习根据图画展开合理想象，用几句话写清楚一件事情。（3）学习写日记。能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚，正确使用常见的标点符号。二、课程内容：单元序号单元专题读写训练重点学材内容补充学材 语文实践活动 课时安排1春天里的发现 随文会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚

6、至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。1找春天2、古诗两首3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花 语文园地一注拼音的古诗举行展示收集“对联”活动 11-142奉献与关爱随文会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。5、泉水6、雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫 语文园地二童话：长袜子皮皮开展“爱心天使”主题教育11-133爱祖国、爱家乡随文会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。9、日月潭

7、10、葡萄沟11、难忘的泼水节12、北京亮起来了 语文园地三歌颂家乡的诗歌开展“诗歌”朗诵比赛12-144用心思考，勇于思考随文会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。13、动手做做看14、邮票齿孔的故事15、画风16、充气雨衣语文园地四神话故事举行“故事大王”比赛11-135热爱自然，了解自然 随文会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。

8、17、古诗两首18、雷雨19、最大的“书” 20、要是你在野外迷了路 语文园地五童话汤姆索亚历险记举行“识字游戏” 12-146培养优秀的品质 随文会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。21、画家和牧童22、我为你骄傲23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子 语文园地六绘本极地特快举行“写字大王”比赛12-147要正确看待问题，善于思考 随文会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解

9、决问题之法。25、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则28、丑小鸭 语文园地七寓言故事开展“故事大王”比赛12-148走进科技的世界 随文会认56个字，会写30个字； 利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。29、数星星的孩子30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝32、阿德的梦 语文园地八绘本追踪海盗的脚印举行“习作”比赛12-15三、课程实施（一）教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学，同时拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、教材电视、网络、书法展示台、讲故事比赛等进

10、行语文学习。（二）学习方式 利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习。挖掘自然、人文、生活等资源进行语文学习。（三）实施对策1.识字与写字（1） “三步一等”识字法：第一步：预习课文，探究规律，自主识字。学生在预习课文时，要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。这样，生字词在文中处于比较醒目的位置，每次读课文时，就会引起对生字词强化记忆。能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。生字的初次认读中，要求学生一定要要读准音，学会借用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等，也可利用猜字谜，编儿歌等多种形式识字。

11、如：编写字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏(眨)第二步：小组合作，展示自我，识字过关。采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中的易错字。识字过关既有每一篇课文的生字过关，也有每一单元学完后的巩固过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。开展各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 “听音找字”“玩扑克”（将生字卡片变为

12、扑克）等。学会在生活中识字，在阅读中识字，养成主动识字的好习惯。循序渐进，允许差异，反复识字。（2）写字教学:继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等。首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。如一尘不染的“染”字，学生经常会把右上角的“九”多加一点写成丸。教学时可讲“染”的故事，和学生一起分析三个偏旁各自代表的意思。其次，不要负性强化易错字。如“溪、浇、泼、慌”等不要反复强调易错的地方，结果学生对的字型没有记住，恰恰记住了错误的地

13、方。2. 阅读教学（1）预习的时候要“五读”，要将课文读五遍：第一遍可以“囫囵吞枣”的读，不求甚解，不求读准；第二遍是一边读，一边将自己不认识，不理解的词画出来；第三遍要求将课文中的字音读准确，句子能读下来；第四遍要求学生能将课文初步读通顺，句子读准确，不掉字、不错字，不读破句子；第五遍要求学生能够整体感知课文，读完后对课文有一个初步的了解。（2）学习课文要多读。学习中碰到难点要读一读；碰到重点句子、段落要读一读；碰到优美的地方要读一读；碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。如第一单元的几篇诗文都很美，像找春天一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。教学时要引导学生多

14、读，读出感情。（3）读书中学会积累。教材中的课文，有的要求背诵全文，有的要求背诵自己喜欢的部分。比如：课文找春天笋芽儿葡萄沟北京亮起来了雷雨等课文都应该全文背诵，此外还有诗歌和古诗。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。（4）阅读教学要重视朗读的指导。阅读教学要通过多种形式，在阅读实践中将课文读正确、读流利，有感情，进而通过自己的阅读表达出来。首先重视老师的范读。其次选择恰当的读书类型。接着选择恰当的读的时机：整体感知时读，学习重点时读，遇到难点时读，引导感悟时读，升华情感时读。最后在体验感悟中学会朗读，采用“演一演，读一读，悟一悟，议一议”的方法。如教

15、学第4课小鹿的玫瑰花时，就可以让学生分角色演一演来体会。（5）重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。 3.口语交际教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，教学中应注意：有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。根据本班的实际情况选择口语交际的内容。4.写作本册适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。我们可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔，主要方法：（1）读写结合，降低难度：

16、 写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。（）加强写段，平稳过渡： 加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。（）宽容欣赏，珍视童真： 用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。（）语言规范，表达新意： 注重语言的正确、规范和表达上的新意。（5）根据学生的实际情况开展多样化、内容丰富的小练笔。如：看图写话、绘画日记、观察记录；给自己的照片、图画写文字说明；仿写等。四、课程评价1.评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思

17、。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动春天在哪里、识字擂台赛、查字典比赛等。 2.分项实施：(1)识字写字对于生字表中要求会认的生字。针对学生特点，评价方式为：单元检测和定期进行识字比赛。以小组为单位进行词语检测或句子检测，评价等级按星级评定。对于生字表中要求会写的生字。针对学生特点，评价方式为：书法展示，书写比赛（分三个等级，3 2 1 ）。随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外我们注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。（2）阅读朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。评价采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。第一个月，以课外