雷雨教学与反思

1、18、雷雨 教学目标：1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。3、 延伸：课文为什么先写闪电，后写雷声？彩虹是怎么形成的？教学流程：一、 主题导入这节课我们继续学习18课：雷雨（读课题）二、 学习课文1、看情境2、初读课文（1）自由读课文。出示要求： A、读准字音、读通句子。 B、想想雷雨前、雷雨中和雷雨后是哪些自然段。 （2）指名回答分段（3）分小组读雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象三、理解课文A、雷雨前（13自然段）（1）哪个小组最喜欢雷雨前的景象的？请上来展示。评价。（2）雷雨

2、前，乌云是怎样样子的呢？课文又是怎样描写雷雨前的大风呢？接着怎样写闪电和雷声？（请一个人读，全班紫色的字重读）（3）让我们再来减词对比读，读出雷雨前的景物变化。（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话中的“垂”字用得特别好。我们来换词语对比读下。（4）现在，我们来看看哪个小组能看着这幅图和这些词语就能复述出课文中雷雨前的景象？（老师示范，小组展示）B、雷雨中（46自然段）（1）哪个小组刚才选了这个景象的？上来展示你们是怎么读的？评价。（2）张老师也想和你们一起读。我停你读，我读你停。（3）看图想象分组读，齐读，紫色的字重读。（4）让我们一起来看看视频，感受雷雨的变化过程。（5）看完了视频，我

3、们一起用声音表示出雷雨的变化过程。C、雷雨后（7-8自然段）（1）最后到了雷雨后的景象了。哪个小组上来展示你们是怎样读这一景象的？评价。（2）老师想和大家一起承接读。（3）男女同学比赛，看谁读得最有感情。（4）再让我们一起来美美地感受下雷雨后的美丽景象。（5）雷雨后的这一景象中有两句话写得特别好，其中的“挂”和“坐”用得更妙，我们一起来换词对比下。前面哪个字我们也用了这种方法？（垂）（6）雷雨后的景象这么美，除了课文描写的，发挥你的想象想象还有哪些？三、课外延伸1、雷雨的天气变化太奇妙了，老师知道你们还收集了很多关于天气的资料。请在小组里面交流，一会我们来分享。2、张老师也收集了一些关于天气的

4、谚语，我们一起来读读。四、作业生活中有很多的自然现象，只要我们仔细观察，多多去想，会有很多的收获，请你观察一个自然现象，写一篇观察日记。（注意要按一定的顺序去写，把你观察到的景象、植物、动物、人物都写一写。）教学反思在指导朗读雷雨前这一部分时，我通过让学生，理解“压”字，指导学生声音要读得粗低；“垂”字写出了蜘蛛逃得快，要读得快。“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，”在指导雷雨中这一部分时，声音要轻、小。同学们读得比较好。在学习“雷雨后”这一部分时，让学生看图体会小男孩的心情？请学生带着这种愉悦快乐的心情读这一段。再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这实际上就是引导学生自

5、己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为挂字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极了。”还有的说：“我觉得坐字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无