高效课堂贵在改变学习方式

1、高效课堂贵在注重改变学习方式陕西省 宝鸡市 千阳县 南寨镇 小寨小学 赵世邮编：721101学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”，学生是由活生生的、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异，学生正在成长的过程中，可塑性极大，作为教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。改变学习方式是基于对学生的尊重。尊重学生，就意味着尊重学生的需要，学生有以下方面的需要：探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成很重要。在传统的学习观中，这个问题长期被忽视，由于既定的学习环境和学习

2、方式，问题很难从根本上解决。在传统的学习环境中，虽然几十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。因此，我们作为教师，要做到以下几点，从根本上让学生成为学习的主人。1、课堂教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。教学中应努力营造良好的氛围，让学生置身于问题情境中，以激发他们的学习欲望，使之乐于发问。2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。教师在教学评价中应鼓励学生不受

3、思维定势等心理因素的干扰，多角度思考一个问题，标新立异，另辟蹊径。如在教学地球的自传一课时，有一位学生用一支手指举起篮球进行地球自转的演示，虽然这位同学演示地球自转出现了错误，但是他受到其他同学的掌声鼓励。此时，教师对学生的评价应尽量从正面加以引导，肯定他们知道了什么、掌握了什么。并让学生通过讨论比一比：谁的方案妙，谁的方法最科学，充分调动学生学习的积极性、独创性和灵活性，在求异中逐步发展学生的空间观念。3、给孩子一双智慧的眼睛，让他们以科学的意识，主动地从地理的角度去观察世界，体验生活。例如小学科学教学就不仅仅是书本上枯燥的知识，科学知识会变得更加丰富多彩，充满生命活力。会“想” 就是培养学

4、习科学的思路，即科学思维能力。课堂教学中教师要训练学生的思维，精心设计教学情境，提出问题，并引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，帮助学生学会剖析问题，教会解题思路，掌握学习的一般思路。如在教学祖国有多大时，我先从“大江东去”的诗句，引导学生说一说我国大多数河流的流向及描述大江东去的诗句，引导学生发现问题“为何我国河流流向大多自西向东？”，然后引导学生观察课本中的祖国地势分层设色图，观察祖国地势的高低情况，获得总体西高东低、大致分为三级阶梯及三级阶梯的印象，接着边引导学生交流分析边画出祖国略图，通过引导分析和画图演示，学生不但认识了祖国的地势西高东低的特点，还从平面、剖面学会了分析祖国地势

5、及地势对河流流向、气候影响，让学生印象深刻，并形成了据地形分析气候和河流流向的思路。4、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。新课改让学生真正懂得了“学习是自己的事情”，自己才是课堂学习的主人。要学习好，就必须做到主动参与、注重体验、善于质疑、勇于创新、规范细致、严谨缜密，形成自己的高效学习能力。我们应该从“解放学生”入手：解放学生的身份，把学生从一个受教育者，变成一个教育者和教育资源的提供者；解放学生的地位，使学生从课堂知识的被动接受者变成教学活动的主动参与者和学习的主人；解放学生的学习身心，让学生不仅用眼睛看课、用耳朵听课，还要调动各种感官，运用一切方法，全身心参与到

6、学习中来；解放学生学习的内容，让学习与学生的生活和体验紧密结合，形成活泼的“绿色生态大课堂”。5、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。地理知识和生活实际联系密切，阅读报刊书籍、观看电视新闻、出门旅行都会牵涉到一定的地理学专业知识，课堂教学中引入这些知识可以激发学生学习热情，也可以从中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 6、改变过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价激励学生学习，促进学生发展的功效。不论是教师的评价还是同学之间的相互评价，积极的评价都让学生感到自己是被人重视的，就会有幸福感，就会有再次参与的冲动，冲动的实现就是主动的参与，我参与，我掌握，学习的目的也就达到了，地理学习思维比较活，更需要及时合理的评价引导，课堂上多点点头、多笑笑、