鲁娟利—激励性评价在小学语文课堂中的运用

1、激励性评价在小学语文课堂中的运用普集镇中心小学 鲁娟利教学评价是课堂教学的重要组成部分，它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。所谓激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。教学过程中教师正确运用激励手段，可有效激发学生学习的活力，提高学习效率。在教学实践中，我尝试下面几种对学生的课堂行为激励性的评价。一、尊重学生苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这才能使受教育者获取心理的平衡。教师在教学中既可育人，也能误人，因此，树立和把握教师的正确教育观是培养懂得尊重学生的先决条件。有这样一位学生：学

2、习不踏实，但学习成绩不算差。分析其原因，他的接受能力特别强，因此，上课集中注意力听讲的时间不多，有时还不完成作业。对这样的学生，我没有采取歧视的态度，而是在尊重其个性特征和个人意愿的基础上予以赞赏。在一次测验试卷上这样写道：“你竟然能在不完成作业的情况下语文考了70分，实在是聪明过人！我相信，你会找到适合你自己的学习方法，你会走出低谷，你会更棒的”！这位同学现在已经能按时完成作业，他的学习成绩也有所提高。还有一位学生在班上成绩属于中等偏上，但是很贪玩、做作业总是很粗心。上课注意力只集中那么十几分钟，但是很聪明。有一次语文单元测试竟然得了98分。我当然不相信了，经过调查和了解我得知是他提前看了同

3、级的另一个班学生考过的试卷，当时还有一个词语没学过他竟然也写了出来。我于是就问他：“那个没学过的词语你是怎么写出来的呢？”“我是从某某的衣服上看到的。”那位同学高兴的回答。我于是说：“你真是火眼金睛啊！老师希望你再细心把玩的时间用在学习上，你会更出色的。”结果他的学习成绩取得了很大的提高。学生的心理特点决定了他们往往会因老师一句鼓励的话而获取奋进的火花，前行的欲念。老师既要指出学生的不足之处，又不要吝啬鼓励、赞美的话，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。二、鼓励学生第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”所以教师在教学中要以

4、鼓励性评价为主。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。课堂上我常进行鼓励性评价，如：“你真行”“真好”“相信自己你一定能读好”“太精彩了”“多好的问题，会读，会思考，进步真大！”鼓励的话语点燃了学生智慧的火花。我班一位平时学习不认真的学生，某一节课特别认真，思考发言很积极，这个时候我及时给予评价。当学生回答错误的时候，应该先分析错误的原因，并帮助纠正学生的错误，同时给予学生鼓励，有勇气发表自己的见解。对于学生中的一些表现，教师在课外和学生交流的时候，也注意对学生的学习和行为进行积极的评价。也可以通过别人的口来表扬学生，向家长表扬学生取得的进步。从同学、老师、家长中获取信息，对学生进行

5、评价。例如我班一位同学，从任课老师和周围同学那里得知该生脑子很机灵，低年级时成绩也不错，但是成绩一直上不去，偏科现象很严重，结果我利用一次该生期中考试英语成绩100分的机会，对其进行全班表扬，让他树立信心，最后一学期下来他是本班进步很快的同学之一。因此，准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生得自信心，使学生处于兴奋、主动、积极学习状态充分发挥学生的内在潜能。三、宽容学生王金战在书中讲到“差生是怎么产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就变成了差生。怎样转变差生？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。如何让差生体验成功？不断地挖掘他的优点。”要使学生发展，首先得宽容学生的错

6、误，为学生营造宽松和谐的学习氛围。我班上有一位女生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育她，她都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到。但我知道这位同学迟到已习以为常，我对她的教育批评，她也习惯了。这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找她，我准备不批评她，看看她有什么反应。我从窗外看到她坐在位上神情恐慌地东张西望，似乎在看老师注意到她了没有。当她发现我站在窗外观察她时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了，成绩也明显提高了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评她，更不当众揭短，对她宽容一点，让她有一个台阶下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。在学生的发展和成长中，教师既是教育者，也是管理者，要正确看待学生的失误与不足，当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励，让学生在错误中汲取教训，这样才能真正促