扇形教学设计

1、扇形统计图宣汉县桃花乡中心校：王能芬教学内容教科书第6667页例1，课堂活动第1题及练习十五1，2题。教学目标1联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。2体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。教学重点1、了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。2、了解扇形统计图的特点。教学准备小黑板、课件。教学过程一、谈话引入新课 “六一”快到了，我校六（5）班的同学需要准备一些花环，于是老师开展了这样的调查活动，结果是这样：喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有2人，喜欢蓝色的有20人，喜欢其它颜色的有8人。（课件出示）我们

2、要统计喜欢各种颜色的人数的多少，你会用到什么方法？生：用统计表和条形统计图来反映刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反应各种学生人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题：统计图。？二、自主探索，学习新知1教学例1A、用统计表表示（课件出示统计表）B、填写统计表，并计算百分比师：刚才大家说到可以用统计表，我们一起来填写，同时我们要结合前面所讲的百分数知识，计算出各类学生人数占全班人数的百分比。怎样算？C、在制作统计表，并根据计算出来的百分比填写相关数据。提问：填写“红色”这一栏的百分数是怎样得到的？又表示什么意思？提问：填写“黄色”这一栏的百分数是怎

3、样得到的？又表示什么意思？2选择统计图，感知特点教师：请你用你最熟悉的统计图表示表中的的信息。A、 学生独立、自由制作B、 抽学生展示条形统计图（什么统计图，介绍特点）C、（教师出示课件，直接生成条形统计图）教师：同学们你们发现用条形统计图有没有问题？有什么问题？（不能表示百分比）教师：不错条形统计图可以表出各种数量的多少。那你们为什么不选择折线统计图呢？（只需记录数量的多少，因此选用条形统计图，没有记录数量的增减变化的需要因此不选折线统计图）教师：那折线统计图能不能反映出喜欢各种颜色的学生人数占总人数的百分比呢？教师：既然条形统计图、折线统计图都不能反映出喜欢各种颜色的学生人数占总人数的百分

4、比，面对这样的情形你有什么问题要提吗？生：（有没有什么统计图能弥补条形统计图、折线统计图的这一缺陷呢？）教师：同学们不要着急老师给你们介绍一种新的统计图，它会帮助我们解决这个问题。就是扇形统计图。（板书）扇形统计图。 3教学扇形统计图（教师出示课件，直接生成扇形统计图。）A、认识扇形统计图的特点教师：像这样的统计图叫做扇形统计图。你能从中发现它有什么特点？比一比谁的发现更多？师：引导学生观察这幅扇形统计图，整个圆表示什么意思？能不能说一说每一部分扇形所表示的意思是什么？学生先独立思考，然后在小组内交流一下自己的见解。教师巡视参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义。反馈：教师

5、请几个同学到屏幕上去指一指自己的发现。教师小结：同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点即每个扇形都是占整个圆（小黑板强调全体人数以及整个圆）的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数（小黑板强调全体人数）的百分之几。（出示课件，扇形的特点）4、运用扇形统计图解决实际问题（完成第67页“试一试”的题目）教师：同学们你们对扇形有所了解了吗？老师想出道题考考你们？（出示课件，试一试）A、 看扇形统计图 教师：在这里我们又用整个圆表示什么？每个扇形表示什么？ 教师： 从同学们的解答中我们不难看出，整个圆代表全班总人数（强调），每块颜色代表参加每类活动的学生人数占总人数的百分率（强调）。B、 思考两个

6、问题（出示课件），并指导解决，教师板书过程学生独立尝试，教师巡视并指导学习有困难的学生。C、学生思考：你还能提出哪些数学问题并能解决它？ 教师：看来同学们都写成得非常的不错，说明你们已经阅读懂了扇形统计图所表示的内容。你们还能提出哪些数学问题并能解决它？学生提问，并交流5、认识三种统计图的特点A、教师：到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。（课件出示三种统计图）。教师：三种统计图各有什么特点和作用？解决这个问题的时候应结合图示，并结合具体情景来进行理解。B、实际运用三种统计图的特点教师：根据我们对三种统计图特征的认识，选择合适的统计图来表示下列数据。（出示课件）（1）红光小学20022

7、006年树木总数情况统计表。年份： 2002 2003 2004 2005 2006总 量（棵）100 120 150 180 200（2）红光小学各种树木所占百分比情况统计表。树种：杨树 柳树 松树 槐树 其他百分比（%）2520151525（3）红光小学各种树木数量统计表。树种杨树柳树松树槐树其他数量（棵）5040303050 三、课堂活动（出示课件）1、填写表（三种统计图的特点和作用） 2、完成第二题 A、观察图，识图 B、看到这两幅扇形统计图你是不是想说些什么？ （引导学生说出人口与耕地面积不平衡；人均耕地面积少；中国人口太多了，一定要实行计划生育等都行） 教师：中国人民实在是太伟大了用全世界22%的耕地面积养活了世界22%的人口，作为中国人民应该感到骄傲。 四、作业布置完成练习十五1，2题。五、总结结束（出示课件）我想和同学们一起来分享这节课的收获。1、学生谈收获。教师小结：看得出来在这堂课里同学们今天有不少收获，这是你们这堂课的成果，老师非常高兴，同