找规律教学设计

1、“找规律”教学设计 教学内容：苏教版四年级上册第48-49页教学目标：1、让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，知道其个数关系。2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点：用恰当的方式描述这一规律。教学准备：课件，每位同学准备一个信封，里面装10根小棒和10个圆片。教学过程：一、激趣导入，引出规律师：上课前张老师想先和同学们做个游戏,游戏的名字叫：“考考你的记忆力”。 老师出示一组数字，只

2、看5秒钟，看看同学们能不能记住它。第一组：67 49 52 38 95 26 73第二组：12 3 12 3 12 3 12游戏结束后问：看来第二组数字我们同学都记住了。那为什么第一组比较难记，而第二组很容易就记住了呢？二、创设情境，探索规律师：其实生活中，这种有规律的现象很多。今天这节课我们就一起来“找规律”。（ 板书：找规律）师：我们首先去参观一下“小兔之家”。（课件出示画面）这里晒的是什么呀？小兔们真是讲卫生的好孩子！（课件出示晒手帕画面）师：那请同学们观察一下晒手帕的画面，你能告诉我它们是怎么排列的吗？师：同学们说得都非常好，在数学上我们就把这种排列方式称为“一一间隔排列”，所以说夹子

3、和手帕是一一间隔排列的。夹子排在开始和最后，我们把它说成“两端的物体”，手帕排在中间，我们把它说成“中间的物体”。师：那从这副图中你还能找到哪些物体是这样排列的呢？（课件出示图片）师：它们每一组都是一一间隔排列的。同学们再数一数它们的个数,好了吗？谁来说一说夹子有几个？手帕呢？小兔有几只？蘑菇呢？木桩有几根？篱笆呢？（根据生回答填写。）师：我们再来看看这三组数据，你发现什么规律了吗？同桌之间讨论一下。（同桌讨论）小结：两种物体一一间隔排列成一行，如果排在两端的物体相同，那么两端的物体比中间的物体多一个。照这样排列的话，如果夹子数为2时，手帕数为几？夹子数为3时？手帕数为几？三、动手操作，进一步

4、感受规律师：刚才我们动了脑，现在我们一起来动动手。请同学们打开信封拿出小棒和圆片摆一摆，摆出符合这种间隔排列的作品来。1学生操作2谁来说一说，你摆了几根小棒，几个圆片？（出示）小棒的根数圆片的个数学生回答，教师填写。3问：咦？我发现了一个问题，为什么有的同学是小棒比圆片的个数多一，有的同学是圆片比小棒的个数多一？4、师：那你能再想想办法把你的作品围成一圈，并使它们一一间隔排列吗？摆好后仔细观察，并和同桌交流你的发现。小结：两种物体一一间隔围成一圈，两种物体的个数一样多。5、说一说生活中一一间隔排列的物体。师：同学们真棒，你们有一双善于发现的眼睛，那么你能说说生活中象这样一一间隔排列的现象吗？四

5、、实践运用, 拓展延伸1、（课件出示）5个8相加，要几个加号？2、（课件出示刘翔跨栏图）师：看！这是谁？在刚刚结束的11届全运会上，刘翔夺得男子110米栏的冠军，成为全运会男子110米栏三连冠的第一人。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。出示：110米跨栏有10个栏，这10个栏中间有几个间隔？3、锯木头问题（书本第49页想想做做2）4、欣赏：濠河风景图。如果在濠河一侧的河堤上栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？如果在濠河的一周栽7500棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？ 5、瞧！这是我们学校的花圃，你知道花圃围栏上的瓷砖是怎么排列的吗？这里有20块蓝瓷砖（两端是蓝），你知道有多少块白瓷砖吗？这里有40块白瓷砖（两端是白），你知道有多少块蓝瓷砖吗？游戏师：同学们真聪明，通过自己的努力闯关成功，我们一起为自己鼓鼓掌。下面，我们来轻松一下，猜一个谜语（课件）。（1）那请同学们伸出一只小手，用两根手指夹一根小棒，看看一只手能夹几根小棒？（2）那同学们再伸出两只手，同桌之间合作夹夹看，看两只手能夹几根小棒？五、课堂小结今天这节课我们一