6、万以内数的大小比较

1、课题万以内数的大小比较课时安排1教学目标知识与技能通过“比一比"活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程与方法通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。情感态度与价值观培养学生的逻辑思维的能力。教学重难 占八、教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 教学难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备计数器教学 过程、准备活动。1、读一读，并说一说，各个数中的“ 5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空。（1）（）个一

2、是十，（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。（2）八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。（3）8个千、4个十组成的数是（）03、在 2287、650、80、285、651、79 这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）O最小的数有（）。二、学习情景的创设。1 看挂图。教师根据学生的汇报提示学生“多一些"、“多得多"3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、学习新课。1、想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。2、出示1430和980的大小，

3、同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就 大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了 3529分。3、小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？汇报得出：因为3864大于3529o所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于35

4、29o4、师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。5、学生自学完成例9。（自学完成后集体交流订正）四、课堂练习。1、引导学生完成第90页“做一做"o2、引导学生完成练习十八第2题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。3、比较下面每组数的大小。5850 和 8637239 和 7007 2133 和 31445488 和 54584、在里填上合适的数字。7 00 > 7240 646 >6 2 49 >413 21 > 201 4293 >4 63 15 + 7< + 7R ±£土巾律 +百一+百万以内数的大小比较能够用正确的符号表示万以内数的大小占 八、1、把7999、9908、10000、8957、9889这几个数，按照从大到小的顺序排列: 本 ()>()>()>()>()节 2、按从大到小的顺序排列下面各数。课 (1) 1090 1009 1100 1909课 9