学弈(说课稿)

1、学弈一、说教材1 .教材简析：学弈选自孟子告子。文章先写弈秋是 全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下 棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是 因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不 可三心二意的道理。2 .选编本文的目的：在六年级就让学生接触这两篇文言文，一 是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察 事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏 实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古 人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。3 .教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重

2、语言的积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。学生在教 师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全 文，了解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课 文。能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究 的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与 者。教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言 文的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理 明志

3、。）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和 健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教 学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。所以要 让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致 志，不可三心二意的道理。并能够联系自己的实际情况，有则改 之，无则加勉。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆 质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。体会知识无 穷、学无止境的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌 灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综 合素养

4、。教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文 与白话文的区别在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上截然 不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要 把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话 的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活 跃的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。二、说教法以往的备课都是“备教材”，但是现在新课标对教师的要求越 来越高，提出树立“以学生发展为本”的行动口号，要求教师从知 识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的

5、主宰者转换为平等的交 流者；从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换 为教学的创新者。所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学 生”。本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜 感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困 难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组 织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都 要贯彻到“读”，为此我准备了 “四读”。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重

6、点，读出语言的味儿，读出 故事的味儿就是难点了。其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生 活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的 形式贯穿始终。三、说学法新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学 生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择 适合自己的学习方式”。那么，作为教师就应该注重培养学生这方面的能力，本文的文 言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。让学 生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新的收获。 正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果，

7、我有一个苹果，互 相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相 交换，各自得到两种思想”。学生在这种“互换”中得到了更多的 知识，也体味到了更多的学习乐趣。四、教学流程本节课共分两个课时完成。第一课时主要的主要任务是理解内 容，初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深刻 领悟。升华情感。这里，主要谈一下第一课时的流程安排。1 .故事导入，激发兴趣。在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲矛与盾的故事， 让学生七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能 够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。并且能够自然导入到文言 文的教学当中。2 .四读教学，学文悟理。进行“四读”

8、中的一读，读通。老师范读后师生共同总结出 朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语 气。然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出来，反复诵读。 然后根据课下注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯的错误， 或不理解的地方做适当的提醒，如学弈中“诲”，应读四声。 几个“之”字分别代表什么。总之，在这部份的教学当中我学生质 疑，学生解疑，教师点拨难点的原则。进行“四读”中的二读，读懂。要让学生了解文章的大意。 这是本文的重点也是难点，要想解决这个部分，老师的引导是必不 可少的。学弈这则故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生 跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内 容

9、。这样这则故事的大意就能基本理解了。3 .进行“四读”中的三读，读细。与“二读”相同，这也是本 文的重点和难点。要求学生理解文中的重点字词句，同样可以采取 学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。 我会就一些重点或容易出错的地方进行强调，如学弈中“思援 弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”，那么句子的意思 就很容易明白了。再如学弈中“为是其智弗若与？曰：非然 也。”这句是文章的总结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点 强调。4 .进行“四读”中的最后一读，品读，要求学生能够初步感知 文章蕴含的道理。在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文非常熟悉了，对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了。学弈的道理 很容易理解，我会运用联系生活实际的办法，让学生多发言，说一 说发生在自己身边的类似的事情，体会出“三心二意”的坏处和“专心致志”的好处。5 .拓展延伸一课时结束后，教师可以为