家庭作业也快乐

1、家庭作业也快乐新一轮的课程改革要求教师要向课堂 40分钟要质量， 充分减轻学生的课余负担，还孩子一片自己的天空。在这种新形势下，市教委提出家庭作业限时的要求。小学一二年级学生不留书面作业；小学三四年级的家庭作业，应保证绝大多数同学能在 40分钟内完成；小学五六年级的家庭作业， 应保证绝大多数同学能在1 小时内完成。显而易见，这种规定对教师提出了更高的要求，促使各位教师努力提高 40分钟的教学质量，杜绝“课内不足课外补”的现象，充分减轻学生的课业负担。或许有人会说那就干脆一刀切，干脆一概不布置作业，我认为这种观点太偏激，学生完成一定数量的家庭作业很有必要。学生如果乐于做家庭作业，那将使学生在各方

2、面有一个质的飞越。其实，家庭作业的布置我们也可以当做一种艺术，也是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，让语文家庭作业成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的快乐源泉。一、家庭作业要因时而异生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门开放性很强的学科， 我们作为语文教师很容易将课本的内容与生活联系起来，让学生感受到现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。因此，语文教师要时刻关注生活，有一双发现生活资源的慧眼，引领学生畅游生活海洋，享受语文学习的乐趣。在具体操作时，我们可以这样做：1 、结合国际，国家时世大事，如举办上海世界博览会，发生

3、青海玉树地震，温哥华冬奥会等，教师可以设计这样的语文作业：收看电视台的新闻节目，记录自己最感兴趣的新闻，开新闻直通车的演讲会，办关于时事大事的手抄报等。2、结合学校组织学生观看影片，可以让学生写观后感、续编故事和电影大家谈。3、我们生活在农村，学生可以轻松的走进大自然。那么我们可以利用农村的这个优势，在进入春季、秋季时，引领学生观察大自然中的某种现象，写观察风雨变化、花草树木的大自然日记。4、通过学校组织参观镇里的中小型企业，了解他们生产的产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语。这样的作业，既培养了学生听说读写能力，让学生在实践中增 长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

4、二、家庭作业要因事而异“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生的生活总是丰富 多彩的，生活提供给语文学习无穷的资源。为了让学生在生活中去 汲取语文方面的营养，老师布置的课外作业应该与生活紧密结合起 来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人 生态度和正确的价值观，学会积极生活。比如每逢节假日，建议学 生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜 欢的兴趣小组活动，坚持写“生活周记” O每到特殊纪念日，还可 随机布置一些有意义的作业。如“三八”妇女节，布置学生和爸爸 一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物送给妈 妈；“六一”儿童节，每人准备一个小节目，在

5、班上开个联欢会等。 这样的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也 培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。三、家庭作业要因人而异个性化的作业并不是一味地放弃语文传统作业，像一些基础知 识类的作业还是必不可少的。特别是写字作业、朗读作业，对于学优生感觉没兴趣的事，对于后进生还存在着完不成且效率低的现 象。因此，我们要因人而异，分层设计，灵活布置。1 作业量上的分层作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以

6、让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。例如，语文教学离不开生字的教学。几乎每课目标中都要求学生正确书写生字，能正确读写词语。面对学习能力不同的学生作业可以这样布置。课堂上学过的生字、新词，在第二课时进行听写。就掌握较好的同学，课后可以不写或少写，多给些时间看课外书；就掌握的不理想的同学，三遍的抄写是不能少的（很多实验表明抄写三遍最佳的，超多和抄少都不利于学生记忆） 。2 、作业难度的分层根据学生的不同层次，设计不同要求的作业，才能使学生们在家庭作业的天地中享受充分的快乐。（ 1 ） 后进生的家庭作业降低难度， 确保完

7、成基础目标。 家庭作业难度适当降低，后进生才会对作业产生兴趣。针对后进生的实际情况，我根据课程标准的要求，设计基础知识型家庭作业。例如，针对他们学习困难的特点，多设计一些听一听、读一读、写一写、画一画的题目。（ 2 ） 中等生的家庭作业要保持一定难度， 使他们通过努力能够完成发展目标。中等生的可塑性很大，他们当中一部分学生，努力一把也许就能跨入优等生行列， 但如果放松自己也许就会退入后进生行列。因此，布置家庭作业时，必须注意家庭作业应有一定的难度，适当增加一些理解性的问题，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目标。（ 3 ）优等生的家庭作业适当增加难度，努力实现创造性目标。这类学生基

8、础学得相对扎实，对知识的领悟能力较强，布置家庭作探究性家庭作业时就有必要给他们增加难度，增加一些创新性、业， 鼓励他们在网上搜索一些与所学内容有关的材料以便在展示课 上“秀”一把，促使他们在较高的知识平台上获得快速发展。3 、作业的形式要多种多样新语文课程标准特别指出： “要积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 。个人的智慧是有限的，在创新的过程中如果学生能够携手合作，互相学习，就会出现“一加一大于二”的效应，创新的成果将更为丰富。 教师在布置作业时要兼顾学生的个性特长，以树立学生的协作精神为立足点，激发学生的探索意识为手段，培养自学能力和发展思维为目的，激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人，从而提高学习效率。 比如：擅长写作的学生，可组成班级文学社， 负责编辑班级小报、 黑板报， 并鼓励向报刊投稿；擅长口语表达的学生，可组成班级演讲组，负责“红领巾广播台”的播音，定期举行演讲示范；擅长搜集信息的学生，可组成“小灵通信息社”，定期向学生发布校内外新闻还可让有条件的同学把有兴趣的同学带动起来， 共同完成。 学生在完成这些作业的过程中，如果碰到一些知识性的问题，我就先鼓励学生自己想办法解决，如 果实在欠缺时，我就主动帮助学生备齐资料，让学生自己查找。学 生在征求修改意见时，我总是先肯定成绩，然后再提出看法。看法 不能具体，只能是方向性的，还要