乘法运算定律的教学设想与反思

1、.乘法运算定律的教学设想与反思您如今正在阅读的乘法运算定律的教学设想与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘法运算定律的教学设想与反思教学目的：1、经历乘法运算定律的猜测、验证过程。理解和掌握乘法交换律、乘法结合律含用字母表示；2、能灵敏应用乘法交换律和结合律进展简便计算，解决实际问题；3、猜测、验证、应用的过程中，培养学生自主学习的才能，开展学生学以致用的意识。使学生受到科学方法的启蒙教育。教学过程：一、比赛激趣,引发猜测1、谈话：在数学课堂中，大家都非常欣赏思维敏捷，反响快的同学，下面就给大家一个时机，我们进展一次计算比赛，看哪位同学最先博得大家的欣赏！2、老师报题，学生

2、起立抢答。、大家的速度都很快，很难分出高低，下面换一种比赛形式。课件演示：一次性计算两道题，看谁算得既对又快。、启发猜测：这几天我们在学什么计算题，笔算乘法感觉怎样？联络刚刚我们做的两题加法，你想到了什么？、引导猜测：a、乘法中可能也有交换律和结合律；b、猜测怎么用字母来表示它们。板书猜测结果：乘法交换律乘法结合律二、合作探究,举例验证、引导验证方法：老师为什么要在等号上加“？！谁有方法把问号去掉？请学生当即举一个乘法交换律的例子。板书：学生所举例子，注：举例证明质疑：举一个例子能证明这个运算定律的正确性吗？可能是巧合那怎么办？需要凝聚大家的力量一起举例！、小组合作验证、归纳两条乘法运算定律的

3、文字表达内容，提醒课题。三、学以致用,加强稳固四、课堂小结，拓展延伸本课的设计表达了以下几个特点：、创造性地运用教材，落实“三维教学目的。按照教参中的教学进程安排，乘法交换律和结合律需要分两课时完成。笔者认为将两课时合并为一课时，可以到达事半功倍的效果。首先，加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律比较相似，由两条加法定律猜测到两条乘法定律，难度不大，非常自然。其次，两条乘法定律一起学，一方面有利于比较区分；另一方面，更利于实际应用，事实上在计算应用中，这两条定律通常是结合在一起应用的。、经历过程，强化体验，落实“三维教学目的。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学

4、生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?从猜测验证应用的整个教学过程中，老师只是适当的启发、引导、参与。更多的是学生自发的学习，是学生感觉学习知识的需要而展开学习。如：由加法的简算快捷而受启发联想到乘法要是也有运算定律进展简算该多好！从而激起探究新知的欲望。再如：当体会到举一个例子无法验证说明问题，需要举更多的例子时，让学生考虑怎么办？从

5、而讨论解决方法：大家一起举例。再如：得出结论后，当然想到拿学习成果应用于实际。这比由老师步步安排好学习步骤要好得多，不仅培养了学生的自主学习意识，而且学生的参与积极性也会高涨。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3、科学思想和方法的浸透，落实“三维教学目的。在数学知识领域内，“猜测验证结论是非常有效的考虑研究方法。有利于学生思维的开展和今后的学习。同时，在验证环节中涉及到常见的证明方法举例证明