布鲁纳认知学习理论

1、评析：布鲁纳强调学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动接受知识。这一观点虽然并非布鲁纳首创，但由于他以自己对知觉和思维过程的独到研究，使发现学习有了科学的基础。布鲁纳的学习理论是旨在培养学生的发现能力和创造能力的理论。其表现在以下三个方面：(1)布鲁纳学习理论的核心概念是"编码系统"。布鲁纳认为，编码系统不仅能够接受信息和组织信息，而且"能够超越一定的信息，即产生创造性行为，或 者是有所创造"。这种提法和思想观点在其他学习理论中是不多见的。这体现了布鲁纳把学生创造性能力的培养看得十分重要。而且人的创新性思想观点的产生确实与已有的知识、观念和知识的结构形

2、式有关。布鲁纳的这种论述是可取的。(2)布鲁纳提倡"发现学习"。认为这种形式的学习可以激发学生的智慧潜能，获得发现的经验和方法。而且这种发现的经验和方法对将来从事科学发现和技术发明是十分重要的。(3)布鲁纳主张采用诚实有效的教学方法，把复杂、高深、新的科学技术知识传授给任何年龄的儿童。其目的是想让学生尽量掌握最新的科学技术知识，将来尽快地进入科学研究领域。布鲁纳的这些解释、提法和要求体现了他把创造力的培养作为学习和教学的重要任务的思想。这种思想是非常积极和可取的。2、布鲁纳强调学生的知识学习要掌理学科的知识结构，而知识结构则主要是由基本概念和基本原理构成的。这样，学习各学科

3、知识的基本概念和原理就成为学生学习的核心内容。这种观点是十分正确的。实际上，人们学习各学科知识的主要目的就是掌握其基本概念和原理，并应用原理去解决实际问题。概念和原理是对事物的本质特征和事物间内在联系的概括表述。人们认识事物就是要认识和掌握事物的本质特征和内在规律。任何一门学科知识都以一些基本概念和原理为核心内容，而学生知识结构的主要成分则必定是基本概念和原理。3、布鲁纳在他的教学论思想中所提出的螺旋式课程结构、为学生安排最佳学习经验、为学生的理解组织知识内容、为学生呈现知识的最佳顺序、激发学生思维的教学程序以及重视学生的内部学习动机的激发和正确地运用奖励与惩罚等教学思想和措施，帮助学生对知识

4、的理解和创造性能力的培养，都体现了传授知识和培养学生思维及能力同步进行的正确思想，对教师的课堂教学有重要的实践指导意义，亦有进一步开发研究和推广应用的价值。应该说，布鲁纳的学习理论和教学论思想是既注重知识的理解，又注重对学生能力的培养的理论。这符合学习和教学的一般规律和本质特征。因此是正确的和有指导意义的。局限性1、布鲁纳的学习理论特别强调学生对概念和原理的学习，并且对人工概念的形成做了比较严格的实验研究。但是，布鲁纳却没有从事原理学习的实验研究；直至今日，原理学习的实验研究仍然是一片空白。这不能不说是一项缺憾的事情。2、布鲁纳提出"编码系统"可以产生出新的创造性信息，这是

5、符合实际的。但是，对新信息产生的心理机制却没有进行深入地探讨和研究。这使得我们对学生创造件的培养仍然是无所适从，成为可信而不知如何使之然的事情。3、布鲁纳过于强调学生的发现学习。但是，发现学习确有费时费力的缺陷。而且，完全独立的发现学习实际上也是不存在的。因此，应该强调发现学习与接受学习的相互配合和有效的补充。布鲁纳学习理论中的缺陷和不足与它的贡献和所产生的积极影响相比，自然是微不足道的。但是，指出它的缺陷和不足有助于进一步开展研究，从而完善学习理论。概念教学设计：由于布鲁纳认为学习、了解一般的原理原则固然重要，但尤其重要的是发展一种态度，即探索新情境的态度，作出假设，推测关系，应用自己的能力

6、，以解决新问题或发现新事物的态度。我们组的课题是细胞的衰老与凋亡，所以我认为可以通过以下几个步骤让学生自己学会学习，并学到知识。首先，在讲课前布置作业，让学生回家观察家里或邻里的老人有什么衰老的特征，并通过生活经验或者查资料举出细胞衰老和细胞凋亡个三个实例。然后，在课堂上详细讲解细胞衰老和细胞凋亡的概念，让学生深入理解，并联系到之前学习的染色体，提出端粒这一概念，再联系到以前学过的基因控制蛋白质的合成，而酶大多数都属于蛋白质，讲到细胞衰老会影响酶，从而出现酶活性降低，出现白头发，以及联系已学过的知识讲解其他几种书上讲到的衰老现象出现的原因，并启发同学自己分析之前作业中的那些实例是什么具体原因引

7、起的，并及时纠正有些同学的错误。在讲解凋亡这个概念时，选取部分同学举出的例子，让同学们思考这些例子都有什么共同点，再引出概念，这样同学们能够跟深刻的理解和记忆。这时，再联系到内环境的稳态，细胞凋亡是为了让新的能够代替旧的，或者去掉一些不需要的，强调生物体是一个统一的整体。另外，比较细胞坏死与细胞凋亡的区别，加深印象。生物学技能培养思路：  一是将课本上的知识全面系统地教给学生，为以后用知识解释、解决问题打好基础。   二是为满足新时期高技能型人才培养的需要，提高学生对生物学科的兴趣，提高动手能力，围绕以创新实践为主的人才培养规划。尽量让学生能亲自动手做实验，通过多次的练习巩固并深刻理解已学过的知识，并从中发现问题，再以实验的方式解决问题