一束照亮心灵的阳光

1、一束照亮心灵的阳光 读高金英阳光的味道有感暑假，有幸买到阳光的味道一书。此书是全国优秀教师高金英老师的著作。第一次拿到此书我爱不释手。品味高老师的教育智慧不仅是一份享受，更似一缕阳光，在我动情与宏志班学生的一个个坎坷命运时，我更庆幸他们在人生的旅途中遇到了像高老师这样拥有阳光味道的老师，让他们的人生从此变得与众不同。高老师，就像一束照亮贫困生心灵的阳光，她用自己的人格魅力感染了每一位宏志班的学生，点亮了他们本来灰暗的人生，让他们成为了祖国的一个个骄阳。她用无私的爱温暖了每一个学生，让他们本来冰冷的世界从此沐浴阳光。她用伟大的师爱诠释了育人的最高境界。她被学生们亲切地唤做“宏志妈妈”。 她用高度

2、的责任心和爱心为自己树起了一个光辉的教师形象。她用教育智慧赢得了学生对她的无限尊敬和爱戴。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那么高金英老师无疑是这个职业中最耀眼的一束阳光。阳光的味道这本书使我的心灵受到了一次次爱的洗礼。它引领着我去寻找教育的真谛，师爱的真谛。高老师有一句话至今深深印在我的脑海里。爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我们教师是人，但是我们却做着神圣的事业。所以她带着这份信念，敞开胸怀爱她的每一个学生。她的一个学生田伟是一个被世人冻透了的柿子。他生活在社会最底层，任何人都可以欺负他。他觉得这个世界都是虚伪的。他在自己的总结里写到：我的父母生了我，但是他们不管我，把我抛向这个冰冷的

3、世界，任凭我用稚嫩的小手触摸着石头般的社会。高老师面对这样一个学生，她并不心急，而是一次次用师爱感化他。三年中，她家访不计其数。双休日，高老师常常去他家帮他做家务，看望他的姥姥和妹妹，教他妹妹做针线活，帮他应酬记者。有一次，高老师看见他穿着一双很旧的旅游鞋，就特地用自己的135元钱给田伟买了双旅游鞋，想让他感受人间的温暖，但他并不领情。还有一次，田伟从不吃鱼，怕被鱼刺刺到，要去医院花钱。高老师就做他的思想工作，并在他吃饭时帮他择刺，终于田伟肯吃鱼了。还有一次，在田伟18岁时，高老师深情地给他写了一封信：“田伟，欣喜中，你渐渐长大，这个月的25日就是你18岁的生日。我真高兴，你终于长成了男子汉！

4、田伟，你有很多机会，你的自信，你的才华都会随着机会一起放飞到春夏秋冬、海角天涯。我多么希望你的欢乐，你的忧伤、你的困惑，都随着这些深情珍藏在无悔的青春文档中，永不褪色”就这样，田伟心灵的火花被高老师的爱点燃了。在高三时，他递交了入党申请书，还写下了这样的诗：“自古豪杰出贫户，来生还当投寒门。”和高老师对比，我惭愧万分。虽然自己也当了十几年的班主任，但是，我更多是抱怨自己没留在县城的好学校，没能遇到资质好的学生，所以教不出特别优秀的学生。在山区教书十年，面对山区那么多留守儿童，我除了缺少高老师那样的教育智慧外，我想我更缺少是像高老师那样无私的爱。高老师说，人一生最幸福的是能遇到这样的五位贵人。出

5、生时，能遇到一对好父母；上学时，能遇到一位好老师；工作时，能遇到一位好师傅；结婚时，能遇到一位好伴侣；年老时，能遇到一个好子女。高老师无疑是这些贫困学生的贵人。因为她百分之百地把这些学生送进了大学校门，让他们用知识改变了自己的命运。为什么我们这些山区教师就不能做留守儿童生命中的贵人呢？每次去家访留守儿童，我总是哀叹为什么他们的父母生了他们，却不给他们的子女创造良好的学习环境。这些可怜的孩子就留给了目不识丁的爷爷奶奶。有的父母连生活费都不寄。这些孩子，有的整天穿得脏西西，有的天天不做作业，有的小小年纪就学会了偷窃。我理所当然地把所有的责任推给了他们的父母，时常抱怨这些孩子没有父母配合太难教。而县

6、城的那些好学校，孩子父母都是机关单位的，孩子聪明，家长素质好，教起来肯定得心应手，还可以名利双收。但是现在想想，为什么我们山区教师就不能守住清贫，花更多的时间和耐心去教育这些连父母都不在身边的孩子呢？他们更需要教师教他们怎么做人，怎样养成良好的习惯，怎样自强不息，怎样用知识改变命运。为什么我们总是抱怨这样的孩子教不好，成就不了自己呢？为什么我们山区教师总是千方百计地想着去好的学校，遇到好的学生，这是不是太自私了？反思自己，到了瓯北学校后，面对的是民工子弟的孩子，又是一些特别需要给予关爱的学生。他们随父母迁徙到这里，他们父母或是建筑工人或是阀门工人，都是生活在社会底层的人，大字不识一个，在孩子的

7、成长中也或多或少有些遗憾。记得上届学生，一个叫徐义航的孩子，他的父母离异，爸爸是混混，他的哥哥已经辍学在社会上流浪。而他，天天作业不做，欺负同学，没钱花时，就在路上敲诈低年级同学，不给就打。这样一个问题学生，我去家访过。我郑重地告戒他的父亲如果他的孩子再不改观，就让他把孩子直接带回老家去读。一次，期末考试，因为同桌不给他抄，他把同桌打了。我非常气愤，就把他带到校长室。校长非常严厉地训斥了他，把他吓地连声求饶。没想到，第二个学期他真走了。当时，我还窃喜。我再也不用为他头疼了。但是，现在回想起此事，我非常后悔，为什么我就不能像高老师那样多花些时间在他身上，为什么我就仅仅家访了一次，为什么我只想着把

8、他撵走，省事。他可能现在不上学了，可能就此走上了社会，成了一个无所事事的混混。一个蛮聪明的孩子，只是一时误入歧途。而我却做了他的推手。为什么我又把责任推给了他的父母，难道我就不该负一点责任吗？作为教师的我为什么就教育不好他？而高老师，面对的也是生活在社会底层的孩子，她却能让她的学生一个也不少地走进大学。更重要的是她让他们阳光地积极地生活在社会上。在她的教育下，她的学生都特别有礼貌，特别遵守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为。作为一位人民的教师的我，与她对比，羞愧难当。如果说在教书上，我已经努力让孩子们多学些知识，那么在育人上，我无疑是做得很不够的。我们班的孩子一有什么做不好，

9、我总是一味地谴责，大声呵斥，很少冷静地机智处理问题。而高老师却惯在细节中授人以德。她拿小事开刀，再套用一些道德文章以小喻大。让她的学生把道理明白地透彻。她说：细微之处见精神，教育无小事。看似一件小事却往往体现了一个人的道德品质。学生们多半对生活中的小事不在意。因此，需要老师严加管理，及时点拨，以引起注意。培养学生良好的品质不可能一蹴而就，必须从日常生活中的一件件小事抓起。如：有一次，一个方便面厂给宏志班送来一箱方便面，同学们把方便面分得干干净净。高老师知道后，心里一震：学生们为什么把捐赠给他们的方便面分得这样心安理得？他们心里为什么就没有别人？是不是觉得捐赠的东西就该归他们自己？这样下去，学生们还不成了一个个自私自利的人。以后任何人捐赠给他们东西，他们都觉得该他们应得，那还得了。这肯定违背了捐赠者本来的意图。于是，高老师抓住教育契机，进行一次深刻地传统美德教育。接着她又进行了一次“心中要有他人”的爱心教育。最后她还就此事进行了“滴水之恩，当涌泉相报。”的感恩教育。她经常告诫学生要常怀感恩之心，不能把好心人的捐助和学校的待遇当成理所当然的事。这就是她育人的智慧。一件不经意的小事，她却紧抓不放，让孩子的心灵受到了一次次爱得净化。高老师有句话说得很经典：当一个孩子犯得错误连傻子都知道，你就没必要大讲其道了。往往是一些不经意的小事才需要我们老师及时