《夏天和冬天》教学设计

1、?夏天和冬天?教学设计教学目标1、学会8个字 ,会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。3、通过学习课文 ,了解夏、冬两季自然界的不同景象 ,培养学生观察周围事物的能力 ,并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点1.学会本课生字词 ,能有感情地朗读课文.背诵课文。2.认识夏天、冬天特征 ,从心底感受自然的美好。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣 ,导入新课l、课件演示 ,形象感知。(cai出示四季景象)教师导语：同学们 ,一年有四个季节。你们看 ,大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象 ,尤其是夏天和冬天 ,有着截然不同的季

2、节特点。平时 ,我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天 ,让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!2、板书课题 ,齐读课题。二、初读课文 ,整体感知1.教师范读课文。要求学生认真听准字音 ,初步感知课文内容。2.学生自读课文。要求学生读准字音 ,勾画生字词语。3.检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗指名读 ,要求把课文读通顺 ,读流利。同时思考：读了课文 ,你有怎样的感受 ,不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4.全班评读井交流感受。教师小结：是啊 ,夏季天气闷热 ,经常有雷雨倾盆;冬季 ,天气寒冷 ,冰天雪地 ,雪花飘飘 ,北风吼叫。不同的季节

3、有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文 ,走进夏季吧!三、细读课文 ,了解夏季特点(一)学习课文1、2自然段。1.自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的 ,(教师相机贴出“柳叶、“小花、“有鱼的湖水3张图片)2.读句子 ,想象画面 ,体会夏季的“热。cai课件出示句子 ,读一读：“太阳像一个大火球。“柳叶打着卷儿 ,小花低着头 ,湖水冒着热气 ,小鱼该不会煮熟了吧!引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面 ,把自己想象的画面说给同学听。全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的 ,(理解：“打着卷儿、“低着头、“冒着热气等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写 ,

4、我们读了以后 ,感到特别形象生动。3联系生活 ,指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物 ,它们在大火球似的太阳照耀下.都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4.引导体验 ,练习朗读。天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花 ,特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法?(担忧)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读 ,教师相机指导朗读)正在我们担忧时 ,蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息 ,应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读 ,学生评读)5.齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1.指名读3、4自然段 ,思考：文小写了雷雨时的哪些景象 ,2.

5、山示课件(雷雨景象) ,听雨声录音.想象人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活中体会到什么?指导朗读：如何读能表现雨大 ,表现人们此时的心情呢?4.学生练习朗读3、4自然段。(三)学习59自然段。1教师有感情地朗读5-7自然段 ,学生闭眼想象：雷雨后 ,作者描绘了哪些景物 ,与雷雨前相比 ,有什么不同?根据学生描述 ,cai依次出示5、6、7自然段的句子 ,(学生齐读5-7自然段)2.小组讨沦 ,完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3.引导想象：结合平时你的观察 ,仿照书上的句子 ,说说雨后还会有哪些景象?4.

6、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热 ,带来了阵阵凉爽。此时 ,天边挂起晚霞 ,空气特别清新。当你雨后出门散步时 ,看到重新焕发荣耀的花草时 ,我们不禁要说学生看课件中句子 ,齐读第6自然段。当你散步到湖边 ,看到欢快的小鱼、青蛙时.我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5.雨过天睛 ,人们来到湖边乘凉、散步 ,小朋友也来到桥上 ,假设你就是其中一员 ,你最想干什么?教师小结：是啊 ,看着清亮的湖水 ,让我们像小鸟一样飞起来 ,飞到雨后的桥边 ,飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)四、朗读回味 ,表现情感1.有感情地朗读“夏全文 ,可以一个人朗读 ,也可

7、以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2.指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字 ,交流学法1.观察生字 ,交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字 ,自己有什么话要提醒大家?2.练写生字 ,当堂展评。六、课后拓展根据课文内容 ,展开想象 ,画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句 ,并进行摘抄。第二课时一、复习导入新课1.学生齐背诵短文?夏?。2.指名读?冬?。上节课 ,我们已初步感受到了冬天季节的特点 ,想想 ,自己印象最深的景象是什么。二、细读课文 ,了解冬季特点(一)学习第1自然段。1.自由读第1自然段 ,边读边想象：你从哪里

8、感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2.填空练习。cai出示句子：小雪花给( ) ,( )暖暖的。想象“雪白的大衣、“雪白的被子是什么样的景象?读句子 ,体会这样写的好处。教师随机指导：拟人的写法.使句子更为形象生动 ,读了以后 ,使头脑中的雪景更为具体。(二)学习：2一6自然段。1.自由读26自然段 ,思考：作者是怎样写北风的?2.讨论：从哪里看出北风“淘气?联系生活想想“吹口哨是什么意思?3.听音响(北风的吼叫声) ,联系生活想象冬天北风的猛烈。4.再读思考：冬天 ,北风凛冽 ,寒风刺骨。但在作者笔下.北风却是“淘气的 ,“吹着口哨.“滑了一大跤 ,使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5.品读练习：你觉得这一局部哪一段格外有趣?该怎么读?(教师尊重孩子独特体验 ,相机进行朗读指导)(三)学习第7、日自然段。1.指名读7、8自然段 ,说说：小麦苗做了什么美梦?2、练习领读、齐读 ,(教师领读每句话的前半句;学生齐读每句话后半句)3.引导想象 ,拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么?三、朗读回味 ,表现情感1.朗读?冬?全文 ,并练习背诵。2.同桌交流冬天的景色特点。四、整体回忆 ,归纳全文1.指名读全文。2