《夏感》教学设计案

1、?夏感?教学设计案?夏感?教学设计案?夏感?从哪几个方面来描写夏天景色?带着这个疑问 ,我们一起来学习这篇课文吧!一、学习目标11、反复诵读 ,体会景物的特点和作者的思想感情22、能够赏析文中精彩的句子 ,感受语言魅力33、注意比照手法的运用 ,体会作者对夏季的喜爱之情二、课前自学1、了解 梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：? ?、?_ ? ,散文集? ?、? ?.2、熟读课文 ,完成以下划线字的注音和词语解释：贮满 ： 澹澹 ： 芊芊 ：磅礴 ： 黛色 ： 匍匐 ：3、 按原文填空。(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、( )的旋律

2、。(2)火红的太阳( )着一片金黄的大地 ,麦浪翻滚着 ,扑打着远处的山 , 天上的云。(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄 ,这时已酿成一种磅礴之势 ,在田野上( ) ,在天地间升腾。 4、仿照以下各组所给的词汇分别再写三至五个结构相似的词语。 (1)例： 淡淡绿烟 芊芊细草 密密厚发 滚滚麦浪(2)例： 春日融融 秋波淡淡 冬雪皑皑 目光炯炯(3)例： 听听窗纸 歇歇腿脚 说说想法 打打麻将三、课内研讨1、感知：课文从哪几个方面来描写夏天景色?2、品夏(为你支招注意抓词语、修辞、描写方法 ,联系描写对象分析。)找出课文中你最喜欢的一个句子 ,并说出理由。例句1：“好似炉子上的一锅水在逐渐泛

3、泡 ,冒气而终于沸腾一样 ,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发 ,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。理由：“沸腾二字让人体会到夏天的热烈 ,此句运用比喻、拟人手法 ,并且虚实结合 ,形象地写出从春到夏逐渐热烈的过程。例句2：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地 ,麦浪翻滚着 ,扑打着远处的山 ,天上的云 ,扑打着公路上的汽车 ,像海浪涌着一艘艘的舰船。理由：烘烤：太阳温度高。扑打：写出了麦浪翻滚的气势。涌：描写了麦浪翻滚的动态美。此句抓住了夏天典型的景物来描写。例句3：金色主宰了世界上一切 ,热风浮动着 ,飘过田野 ,吹送着已熟透了的麦子的香味。理由：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情

4、。3、悟夏：本文题目是?夏感? ,作者对夏天的感情是怎样的。思考：作者对夏天的感情是怎样的?作者是从哪三个方面来描写夏天的感受?农民的辛勤表达在哪里?作者为什么不歌颂春花秋月 ,而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?4、写夏品味下边描写春之色、秋之色的语句请你发挥想像 ,写几笔“夏之色、“冬之色。春之色为冷的绿 ,如碧波 ,如嫩竹 ,贮满希望之情;秋之色为热的赤 ,如夕阳 ,如红叶 ,标志着事物的终极。四、拓展延伸选一个做1、文章最后写道：“遗憾的是 ,历代文人不知写了多少春花秋月 ,却极少有夏的影子。那么 ,据你所知 ,有关夏天的古诗句有哪些?2、阅读下面这首诗 ,说说与课文表达的思想感情有

5、什么不同?山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长 ,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起 ,满架蔷薇一院香。教师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画 ,表现诗人悠闲自在的闲适情趣;而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律的赞美 ,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌 ,表达作者对这种充满激情的炽热生活的向往。悟夏：读读：对夏天的赞美。悟悟：(1) 赞美 (2) 夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。(3)白天赶着割麦子 ,麦子上场又赶着大麦子 ,早起晚睡 ,半夜起风了 ,又担忧麦子淋雨;麦子打完了 ,又得赶去给秋苗施肥、浇水。(4)对夏天的喜爱。(5)因为夏季是收获之已有而希望还未尽正是一个承前启后、生命交替的旺季。作者歌颂夏季 ,更重要的是歌颂劳动 ,赞美辛勤劳动的农民。描夏：夏之色为火的红 ,如太阳 ,如辣椒 ,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿 ,如树叶 ,如劲草 ,展示着美丽的青春。冬之色为冷的白 ,