初中语文教学中应重视学生非语文素养的培养

1、初中语文教学中应重视学生非语文素养的培养    论文网   作者：张君涛   2011-12-23 4:30:42       “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为首当其冲的第一条，可见它在整个标准中处于核心的地位。并且在 “总目标”和“阶段目标”中规定了应该达到的要求。还在“实施建议”部分，从教材编写、教学实践、评价等方面提出了一些原则性建议，目的在于落实“全面

2、提高学生的语文素养”这一目标。 由此可见，全面提高学生的语文素养在初中语文教学中的地位是多么的重要。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。这是语文学科本位所决定的，是学科教学理所当然的重点。语文课程标准中明确提出：使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 摘自语文课程标准基于以上的内容和笔者教学的经验，我认为初中语文教学中还应该重视培养学生思想道德素

3、质、科学文化素质、创新素质，身体心理素质、劳动技能素质等方面非语文素养的培养。首先，思想道德素养是贯穿于所有学科教育始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。语文教学虽然不及思想政治课的德育教育功能，但是语文教材中的许多课文内容，又是作为对学生进行思想品德教育重要载体，对于提高学生的思想道德素养有着极其重要的作用，是其他非政治学科无法比拟的。长期以来，人们往往重视提高学生的语文素养，而忽视思想品德的能力培养，认为只要把语文知识讲清楚了，学生理解了，能够考高分，一切问题就迎刃而解了。其实这种认识是极其片面的，甚至是荒谬的。因为他忽视思想品德能力的培养和挖掘，消减

4、了学生学习语文的积极性，削弱了学生学习语文的效果，影响了学生综合素质的提高。因此，广大语文教师必须在提高学生的语文素养的同时，强化培养学生思想品德能力，提升学生政治思想素养。其实，语文课本中的课文就有许多有关生政治思想的资源。教师在教学活动中，可结合具体的教学环节，有针对性地加以培养。 如回忆我的母亲一文，作者朱德同志怀着崇敬的心情，追述了母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自内心的对千千万万平凡而有伟大的劳动妇女的深情颂歌。我们在教学中应当引导学生了解母亲的优秀品德，引导学生体会作者真挚感情，激发学生对母亲的热爱，自觉地学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优良品德，做一个爱母亲、爱祖国、爱人民的好

5、学生。语文教学中培养学生的科学素养也是非常重要的。科学素养是由文化素养引申而来的。素养和素质虽然含义接近，但素养更强调后天修习涵养的作用，即学习提高的重要性。根据经济合作与发展组织（OECD）的定义：“科学素养包括运用科学基本观点理解自然界并能做出相应决定的能力。科学素养还包括能够确认科学问题、使用证据、做出科学结论并就结论与他人进行交流的能力。”在当今世界范围内，由于人们受教育程度的不同，社会信息流动的速度及信息内容的不同，经济发展状况的不同，人们获得科学技术信息的渠道和手段的不同，因而国民的科学素养存在差异。现阶段，我国还是发展中国家，提高国民的科学素养有利于增强国家综合国力和提升劳动力素

6、质。因此语文教学就应该根据教学内容，渗透科学知识，提高学生的科学素养。人教版九年级语文课本上14课应有格物致知精神，作者是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔奖。他在文中对中国学生阐述了学习自然学科的方法。即：我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。这些精辟的论述有利于培养学生科学的基本观点，科学的探究过程，有利于提高国民科学素养，进而提高国家间竞争力。当然，课本中与科学素养有关的内容还很多，如人教版七年级上册19课月亮上的足迹，文章真实的记录了人类首次登月的全过程，表现了人类探索太空的伟大气魄，歌颂

7、了人类的聪明才智。同时文中还涉及火箭发射，月亮和地球的关系，太空失重，无线电通信等许多科学知识。因此，教师在讲授本文时，有必要讲授一些粗浅的相关的科学知识，在有利于学生理解课文的基础上，培养学生的探索精神，提升学生的科学素养。创新是一个民族的灵魂，是社会不断发展的动力。创新素质是一个人以知识为基础的、在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。其中创新思维是创新素质的核心，是创新素质在动态过程中的表现，对人的创新素质有十分重要的作用。而语文教学恰恰又是一项创造性极强的思维活动，对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的作用。尤其是语文教学中作文教学更离不开创新思维，它是语文教学的重

8、要组成部分。在网络化的今天，我们更应该在语文教学中注意到这一点，并通过各种手段优化学生的知识结构，让学生真正明白“文史地难分家，数理化把手拉，文理联手闯天下”。所以，语文教学中可以让同学们写一些想象作文，如教完孔乙己一文后可以让学生写作孔乙己再入学校（即：想象孔乙己来到新社会的学校时的感受）；观看电影阿Q正传之后，写一篇阿Q精神之我见。如教完风筝一文后可以让学生动手去做风筝，培养学生的动手能力，激发学生创造力，开发学生创新思维。类似的例子很多，需要我们语文教学工作者多多的去发现。综上所述，语文教学应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的发展需求，我们语文教师应该在全面提高学生的语文素养的同时，重视学生思想道德素质、科学文化素质、创新素质等非语文素养的培养，推动语文课程的变革和发展，促进学生全面发展，全面提升学生的综合素质。    你可能感兴趣的论文    · 初中语文课堂教学模式的改革实践探索· 浅谈如何使初中