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文档简介

1、?天马?-教学设计教材简析：全文以简短的篇幅 ,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型 ,表现了设计者的构思和独立的匠心 ,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其表达顺利 ,可分为四局部：介绍；天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：(1)掌握本课新学到的词语 ,联系上下文说说；卓越；构思奇妙；匠心独运；等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品 ,仔细观察一下 ,再学习课文的写法 ,把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法 ,培养学生在全面观察

2、的根底上进行重点观察的能力。(4)理解课文内容 ,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1。体会；天马；所表达的奇特艺术想象力。2。了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道 ,我们中华民族 ,有着五千年的灿烂文化 ,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课 ,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花 ,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠 ,它 ,就是名闻中外的艺术珍品“天马。板书：天马齐读课题二、检查预习1。出示生字词：指名朗读 ,其他同学要认真听 ,注

3、意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学习方法的指导你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2。指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?从课题或从不懂得句子中提出问题质疑方法的指导。三、学习课文同学们 ,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：××局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文 ,思考：××局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？朗读第二段：从这段中你体会到什么？天马的历史价值指名朗读天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：1第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位 ,是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。2过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达 ,还在第六节。这节写了什么？板书：奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道 ,“马踏飞燕的飞燕 ,而是一只龙雀 ,龙雀是传说中天上的神鸟 ,是传说中的风神 ,飞行速度很快 ,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过 ,而龙雀安然无恙 ,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹 ,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯

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