运动教育课程模型

1、美国体育改革与教学实践美国体育改革与教学实践运动教育模型（运动教育模型（Sport Education Model）汪晓赞汪晓赞 博导、教授博导、教授ECNU 2013华东师范大学华东师范大学体育与健康学院体育与健康学院 标准标准1 1 能够展示进行各种体育活动所需要的运动技能和运动模式；能够展示进行各种体育活动所需要的运动技能和运动模式；标准标准2 2 能够理解运动概念、原则、战略和战术，并应用于体育活动之中；能够理解运动概念、原则、战略和战术，并应用于体育活动之中；标准标准3 3 有规律地参加体育活动；有规律地参加体育活动；标准标准4 4 达到并维持一个有利于增进健康的体能水平；达到并维持

2、一个有利于增进健康的体能水平；标准标准5 5 显示出在体育活动中尊重自己与他人的行为；显示出在体育活动中尊重自己与他人的行为；标准标准6 6 判断体育活动对健康、愉悦、挑战、自我表现以及社交方面判断体育活动对健康、愉悦、挑战、自我表现以及社交方面 的价值。的价值。2004年美国国家体育课程标准年美国国家体育课程标准 一种在教师为学生组织特定的学习经验和学习结果一种在教师为学生组织特定的学习经验和学习结果中发挥着基础作用的课程模式；中发挥着基础作用的课程模式； 通过发挥运动中最好的作用来促进学生的体育学习。通过发挥运动中最好的作用来促进学生的体育学习。运动教育：一个课程模式运动教育：一个课程模式

3、赛季赛季 6运动教育课程模式的组织形式与众不同运动教育课程模式的组织形式与众不同传统传统运动教育运动教育篮球单元篮球单元第第1课时课时 第第36课时课时比赛比赛/游戏活动游戏活动技能发展技能发展赛季赛季前前的技能学习的技能学习36课时课时第第1课时课时赛季中比技能运用、比赛和赛季中比技能运用、比赛和经历体验经历体验的的发展发展季后赛季后赛/锦标赛锦标赛*团队团队 9 传统传统 学生是一个表演者学生是一个表演者运动教育运动教育学生在课堂教学中分担不同的责任学生在课堂教学中分担不同的责任教练教练队长队长体能教练体能教练 领队领队裁判裁判 所有学生都所有学生都有任务有任务记录员记录员运动教育课程模式

4、让学生体验不同的角色运动教育课程模式让学生体验不同的角色角色描述角色描述 对于一个为共同目标而奋斗的团队来说，队长是个关键人物，他领导对于一个为共同目标而奋斗的团队来说，队长是个关键人物，他领导并帮助团队成员做到最好，并激励成员不断追求自己做得更好。并帮助团队成员做到最好，并激励成员不断追求自己做得更好。任务任务/职责职责1.1.在比赛活动期间作为领导者；在比赛活动期间作为领导者；2.2.展示好的、公平竞赛的行为展示好的、公平竞赛的行为( (比如努力、坚持、做正确的事情比如努力、坚持、做正确的事情) )；3.3.总是与你的团队成员合作并鼓励他们；总是与你的团队成员合作并鼓励他们；4.4.在比赛

5、前后的各种仪式中代表你的团队在比赛前后的各种仪式中代表你的团队( (比如，掷硬币选择场地比如，掷硬币选择场地) )；5.5.带领你的团队参加比赛之后的各种仪式带领你的团队参加比赛之后的各种仪式( (比如，团队庆祝，与对手比如，团队庆祝，与对手 握手致敬握手致敬) )；6.6.帮助解决团队中的各种问题帮助解决团队中的各种问题( (与教练一起与教练一起) )。队长队长角色描述角色描述 组织团队按照某种方式参与运动实践，从而让所有队员都能够展示他组织团队按照某种方式参与运动实践，从而让所有队员都能够展示他们的技能，并且聚焦于比赛技战术，除此之外，还需要与队长进行合作。们的技能，并且聚焦于比赛技战术，

6、除此之外，还需要与队长进行合作。任务任务/职责职责1.1.在比赛活动期间作为领导者；在比赛活动期间作为领导者；2.2.按照老师的要求进行实践活动；按照老师的要求进行实践活动；3.3.为需要的队员提供额外的帮助；为需要的队员提供额外的帮助；4.4.在比赛期间，保证所有队员都有同样的时间和机会来参与比赛在比赛期间，保证所有队员都有同样的时间和机会来参与比赛 ( (比如公正替换等比如公正替换等) )；5.5.与队长一起，解决队员中可能发生的所有问题；与队长一起，解决队员中可能发生的所有问题；6.6.通过鼓励和表扬队员来创造积极的团队气氛。通过鼓励和表扬队员来创造积极的团队气氛。教练教练角色描述角色描

7、述 裁判的主要任务是确保所有的参与者能够遵守规则。保证自己团队和裁判的主要任务是确保所有的参与者能够遵守规则。保证自己团队和其他团队中的队员能够公平竞赛。其他团队中的队员能够公平竞赛。任务任务/职责职责1.1.学习与了解比赛规则；学习与了解比赛规则；2.2.在比赛活动开始之前抛硬币；在比赛活动开始之前抛硬币；3.3.在比赛中行使裁判职责，与对方的团队管理者一起执行规则；在比赛中行使裁判职责，与对方的团队管理者一起执行规则；4.4.在你的决策中，这些决定和坚持是公平的；在你的决策中，这些决定和坚持是公平的；5.5.尽最大努力做正确的事情。尽最大努力做正确的事情。裁判裁判角色描述角色描述 作为团队

8、的领队，主要负责一些组织和管理上的事情。作为团队的领队，主要负责一些组织和管理上的事情。任务任务/职责职责1.1.在比赛期间作为领导者；在比赛期间作为领导者；2.2.和老师一起，确保你们的主场设备完好无缺；和老师一起，确保你们的主场设备完好无缺；3.3.了解你的团队的比赛时间和比赛地点等等；了解你的团队的比赛时间和比赛地点等等；4.4.与你的团队交流以上信息，并且帮助他们按时到达正确的地点参与你的团队交流以上信息，并且帮助他们按时到达正确的地点参 加比赛。加比赛。领队领队角色描述角色描述作为团队的体能教练，需要确保团队成员在身体上已经做好了比赛作为团队的体能教练，需要确保团队成员在身体上已经做

9、好了比赛的准备。的准备。任务任务/职责职责1.1.带领整个团队进行安全合适的热身锻炼活动带领整个团队进行安全合适的热身锻炼活动( (具体由老师提供具体由老师提供) )；2.2.带领整个团队进行安全适宜的健身锻炼活动带领整个团队进行安全适宜的健身锻炼活动( (具体由老师提供具体由老师提供) )；3.3.为需要的队员提供额外的帮助；为需要的队员提供额外的帮助；4.4.如果出现运动损伤，快速精确地向老师汇报损伤情况；如果出现运动损伤，快速精确地向老师汇报损伤情况；5.5.通过鼓励和表扬队员，在热身和健身锻炼活动中创造积极的团队通过鼓励和表扬队员，在热身和健身锻炼活动中创造积极的团队 气氛。气氛。体能

10、教练体能教练角色描述角色描述记分员的主要任务是根据裁判的判罚记录团队成员的比赛得分。记分员的主要任务是根据裁判的判罚记录团队成员的比赛得分。任务任务/职责职责 1. 1.记录每场比赛中团队成员的得失分；记录每场比赛中团队成员的得失分； 2. 2.记录团队的赛季得分；记录团队的赛季得分； 3. 3.与教练和队长核对不可避免的的错误数据，以便其分析并制定训与教练和队长核对不可避免的的错误数据，以便其分析并制定训 练计划。练计划。记分员记分员 球队进行命名球队进行命名 如果你喜欢打篮球，那么可以用如果你喜欢打篮球，那么可以用NBA 球队命名球队命名每一个队伍；每一个队伍； 如果今天的项目是足球，团队

11、可用中超联赛球队进行命名；如果今天的项目是足球，团队可用中超联赛球队进行命名； 如果项目是手球，可以用擅长手球运动的国家来命名团队；如果项目是手球，可以用擅长手球运动的国家来命名团队； 也可以用中国不同省份的名称对球队进行命名；也可以用中国不同省份的名称对球队进行命名； 团队与真实世界联系在一起团队与真实世界联系在一起北京国安北京国安天津泰达天津泰达上海东亚上海东亚辽宁宏运辽宁宏运上海申鑫上海申鑫青岛中能青岛中能江苏舜天江苏舜天贵州人和贵州人和将学生分配到中超联赛将学生分配到中超联赛的各个球队之中的各个球队之中记录保持记录保持 20 北京国安北京国安分数课时分数课时12345678910111

12、2.公平竞赛公平竞赛(1-3)3233333332技能技能(1-3)3133232233胜胜-负负(1-3)胜为胜为3,平为平为2,负为负为12332231332奖励奖励(0-3)2021110022总计总计(1-12)1061198106811团队成员：团队成员：张伟张伟 王芳王芳 王伟王伟 王秀英王秀英 李娜李娜计分计分:3 = 达到目标2 = 部分达到目标1 = 部分向着目标前进0 = 完全没有向着目标前进21比赛比赛 学生获得平等的参赛时间并学会胜任不同的角色学生获得平等的参赛时间并学会胜任不同的角色 重点是团队和团队表现重点是团队和团队表现 关注比赛的关注比赛的各种方面各种方面 对比

13、赛成绩的计分对比赛成绩的计分 对公平竞赛的计分对公平竞赛的计分 对团队工作的计分对团队工作的计分 对表现策略的计分对表现策略的计分比赛的指导原则比赛的指导原则24传统传统成人对抗性活动，如成人对抗性活动，如1111对对1111运动教育运动教育课堂上分为很多小团队课堂上分为很多小团队运动教育课程模式善于使用小的团队运动教育课程模式善于使用小的团队 有更多的机会接触球，促进技术变得更加熟练有更多的机会接触球，促进技术变得更加熟练 有更多的机会做一些简单的决策有更多的机会做一些简单的决策 有更多的参与时间有更多的参与时间 有更多的机会参与两边的比赛有更多的机会参与两边的比赛 有更多的成功机会有更多的

14、成功机会 简单的教学内容可以使教师在比赛中更好地观察、评简单的教学内容可以使教师在比赛中更好地观察、评 估和纠正每一个参与者的行为表现估和纠正每一个参与者的行为表现为什么运用小团队比赛活动？为什么运用小团队比赛活动？赛季后的各类庆祝活动赛季后的各类庆祝活动 为什么？为什么？ 为了庆祝团队和学生的成就为了庆祝团队和学生的成就 这些都发生在现实生活中，可以帮助学生更多地这些都发生在现实生活中，可以帮助学生更多地 理解相关的体育文化理解相关的体育文化 这可以作为这项运动教学结束的一种方式这可以作为这项运动教学结束的一种方式28赛季后的各类庆祝活动赛季后的各类庆祝活动 球队与球队之间最后的比赛球队与球

15、队之间最后的比赛 与教师或邀请的嘉宾进行的比赛与教师或邀请的嘉宾进行的比赛 象奥运会一样颁发奖牌和获奖证书象奥运会一样颁发奖牌和获奖证书 来自本地一些运动团体的重要来宾发表演讲来自本地一些运动团体的重要来宾发表演讲29赛季后的各类活动有哪些？赛季后的各类活动有哪些？30团队归属感团队归属感团队名称团队名称团队庆祝团队庆祝参与者参与者/团队照片团队照片 参与者参与者/团队档案团队档案介绍参与者的活动介绍参与者的活动公告板公告板团队练习的主场团队练习的主场团队旗帜团队旗帜运动教育的庆祝活动运动教育的庆祝活动创造庆祝环境创造庆祝环境31运动教育的庆祝活动运动教育的庆祝活动创造庆祝环境创造庆祝环境 奖

16、励奖励良好的表现良好的表现进步进步团队表现的职责团队表现的职责优秀的裁判工作优秀的裁判工作角色职责角色职责公平竞赛公平竞赛赛季结束时的证书赛季结束时的证书努力工作努力工作优秀的教练行为优秀的教练行为32签名签名 教师教师日期日期签名签名 校长校长 颁发给颁发给 球队名称球队名称 为了表彰球队表现出的榜样性体育行为为了表彰球队表现出的榜样性体育行为 33颁发给颁发给 球队名称球队名称 为了表彰球队表现出的榜样性体育行为为了表彰球队表现出的榜样性体育行为 签名签名 教师教师日期日期签名签名 校长校长34颁发给颁发给 球队名称球队名称 为了表彰球队表现出的榜样性体育行为为了表彰球队表现出的榜样性体育

17、行为签名签名 教师教师日期日期签名签名 校长校长 要求所有学生充分参与；要求所有学生充分参与； 通通过过改造运改造运动动比比赛赛来来让让所有学生有所有学生有获获得成功的机会；得成功的机会； 让让学生学会承担角色而不只是参与者。学生学会承担角色而不只是参与者。运动教育课程模式的不同之处运动教育课程模式的不同之处36 你你认为认为体育运体育运动动在哪些方面可以在哪些方面可以为为学生的学学生的学习习起到最好的教育作用？起到最好的教育作用？ 友谊友谊 学会团队协作学会团队协作 分享成功与失败的经验分享成功与失败的经验 学会公平竞赛学会公平竞赛 学会正确对待胜负学会正确对待胜负 成为团队中的一员成为团队

18、中的一员 具有熟练的运动技巧具有熟练的运动技巧 理解比赛活动理解比赛活动体育教育的作用体育教育的作用37 尝试在体育教学中为所有学生提供更加真实的运动体验尝试在体育教学中为所有学生提供更加真实的运动体验, , 主要目标是通过体育教学使学生变得：主要目标是通过体育教学使学生变得： 有能力有能力 有文化有文化 热衷于运动热衷于运动运动教育课程模式运动教育课程模式两大版块1、包含两大版块，分别是运动知识与技能版块和健康知识与技能版块。2、运动知识与技能版块涵盖了当前常见的运动项目单元，包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、舞蹈与韵律等，每个运动项目单元均包括以下几个方面的内容。健康知识与技能在健康知识与技能版块，主要包括体适能发展、运动与减肥、运动与安全、体育锻炼与心理健康等单元。主要涉及以下几个方面的内容：1. 体适能的内涵与幸福健康生活之间的关