草船借箭 (4)

1、19、草船借箭教学设计执教口孜镇华圩小学 陈艳红第二课时教学目标：1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。2、能试着评论历史人物。3、有感情地朗读课文。教学重点：理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。教学难点：认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：上节课我们已经大概地了解了草船借箭的这一篇课文，谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的？（神机妙算）。神机妙算是什么意思？谁神机妙算？ 今天我们继续来学习草船借箭。二、研读课文，感受人物形象下面请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛

2、亮神机妙算的句子划出来，并在句子旁边注明你的体会。1、诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？找到想好的同学与同桌讨论、讨论。2、全班交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？其一、“诸葛亮神在能算好天气”（1）、“算出什么样的天气？你是从课文的哪些词句中体会到的？”“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？并说出原因”“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（2）、“但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事

3、实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来，并写出那是算上的理由。（3）、不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等？可见联系上下文是理解句子的一种好方法。（个人读齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（4）、小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪？其二、“诸葛亮神在能算好人心”（1）、“他到底算准哪几个人心？他说的哪些词句最能体会到这点？”（2）、你还从这些句子中体会到什么？并说出理由。（3）、他们的确是这样的人吗？

4、事实胜于雄辩，你们能从文中找出相应的语句来说明吗？（4）、小结：“草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑，该怎么读；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑，该怎么读；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑，该怎么读。）（读“笑”的句子）（5）、从他敢笑，我们可以看出诸葛亮还是个什么样的人？难怪周瑜会长叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”过渡：

5、其实诸葛亮的神还不止这些，谁再来说说他还神在哪？其三、“诸葛亮神在能算好受箭方法” （1）、你们能从课文中找出相应的语句来证明这是他算好的方法吗？（2）、汇报：哪里看出是诸葛亮算好的受箭方法？为什么把船连起来？为什么一字儿摆开？从中你体会到什么？（3）、看来诸葛亮真的值得我们的敬佩，那么我们该用什么语气来读这一些内容呢是呀！诸葛亮这么有能耐难怪周瑜会说：读“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”小结：诸葛亮真神人也！他神机妙算的方面还很多很多。像：他还能算准借箭的地理位置。三、总结：刚才通过探究，我们知道诸葛亮神机妙算，是一个通天文、晓地理、知人心、善谋划的人才，难怪周瑜一个劲地说自己比不上他，到底是

6、哪里比不上他？四、剖析人物，悟出道理过渡：刚才我们曾多次听到周瑜的长叹，总说自己真比不上诸葛亮。到底是真的比不上？还是另有原因？1、前后桌的同学结合刚才学过的内容讨论、讨论。2、汇报：3、学了这篇文章你觉得今后我们应做一个什么样的人？五、总结写法通过这篇课文的学习我们清楚：由于诸葛亮的神机妙算，让心胸狭窄的周瑜意识到了危机，于是心里产生了怨恨，这就是文中哪句话所说的？（周瑜看到妒忌。）这句话与课文的最后一句有什么关系？（前后照应）是的，这是前后照应，有了它，可以使文章的结构更加严谨，其实，前后照应并不只用在开头和结局间，一句话间、整篇文章间也可以。（如第一句的前半句与后半句的关系，由于诸葛亮有

7、才干才引来周瑜的妒忌；再看第一句与前文的关系：正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算，又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。）六、作业：1、周瑜说自己比不上诸葛亮，到底是哪里比不上他，请以表格的形式进行对比。 2、读读三国演义这本名著，说说这本书的艺术成就表现在哪？板书设计： 善知人 周瑜（妒忌）诸葛亮（顾全大局） 知天文 （雾中借箭）周瑜叹服 （神机妙算） 晓地理 巧策划教后反思：草船借箭这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”和感受其他人物形象是本课

8、教学的重点。教学时，我在学生充分阅读、熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点。然后引导学生弄清诸葛亮神在哪里，文中的哪些语言说明了这点。在本课的教学中，做得较好的是三方面：11、构建互动的师生关系、教学关系。基础教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。22、让学生在合作互动中学习。在本节课中，通过开展小组合作学习，以合作互动的方式引导学生探究诸葛亮如何神机妙算这些内容，看看你还能从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算和曹操、鲁肃、周瑜的人品。学生发挥群体的积极功能，从而使智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。 3