运用信息技术优化语文教学

1、运用信息技术 优化语文教学摘要：随着现代科技的迅猛发展，电教媒体正在走向课堂。如何运用电教媒体来提高教学效率，已成为语文教学的新课题。小学语文教材的内容极为丰富，其中所记叙描写的许多情景都是无法看到和想象到的。而现代化的电教手段都能使这些情景有声有色地再现眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境的艺术感受。教学中采用多媒体声像，感受多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探求知识的强烈愿望。现代教育信息在这方面为学校开辟了广阔的天地。因此，我们在教学中应积极研究和运用这些技术，改革和完善传统的教学方式、方法，不断优化教学课程，使学生的创新潜能、个性品质得以全面展现。一、巧用电教媒体，培养审美能力。大自然

2、是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态。小学语文教材中有自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶先生所说的“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石”。但是，大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里之外、万里之遥，又不可能让学生随时亲临其境，亲睹其景，这时电教可以助一臂之力。通过优美的风景录像再现课文景物，让学生感受到美景即在眼前，并进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地，从而受到美的熏陶。如教瀑布一课，单凭说教式教学，学生很难领会到瀑布声、形的雄伟壮丽。教学时利用录像资料，学生可以看到青山上游人在弯弯

3、曲曲的路上走着，听到远处传来一阵阵“哗哗，轰轰”的巨响 ,好似浪涛声,又似松涛声,可谓未见其形,先闻其声,学生从声音中领略到瀑布的气势雄伟.山路忽然一转,出现在学生面前的是绿色的高山衬着银白色的瀑布的壮美画面.让学生与作者一同欣赏气势宏大的瀑布的景象.近景:瀑布从高山上飞泻而下,串串乳白色水珠闪着光亮，简直成了“珍珠的屏”。学生最难理解的是“如烟、如雾、如尘”。最后播放的是一阵风吹来，瀑布水花飞溅，光闪闪、亮晶晶，如碎玉迸溅，似珍珠飞舞的景象。学生亲眼可见，很快地领会到了“风吹瀑布，如烟缭缭，如雾蒙蒙，如尘滚滚”的美妙景象，领路瀑布的雄伟壮丽，产生了对大自然的热爱之情，爱国之情也油然而生。二、

4、利用电教手段，提高识字效果。多媒体技术可将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识变成了有趣的形象，提高了识字效果。在低年级识字中，有一部分是象行字，如“舟、羊、苗”等，看似简单，但对于刚学横、竖、撇、捺的一年级小学生来说，难以将字行和表象统一。利用多媒体技术，从实物图像到象行字，再到现代化简化字，利用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使简单的笔画结构和极其生动鲜明的表象统一起来，激发学生去探索这蕴涵着无穷奥妙和乐趣的文字世界，增强了记忆的强度。又如教象行字“日、月、水”等，由于低年级儿童的抽象思维能力比较差，教师单凭语言解释是不够的，教学时利用录像，学生就可看到圆圆的太阳光

5、芒四射，弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡，小溪流的水哗哗地响着，不时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼，同学们一个个看得津津有味，不仅掌握了这几个汉字，而且加强了学生对日、月、水等事物的感性认识，使得这些概念更具体、形象、生动，并且在整个识字过程中，学生充分感受到美。利用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中体验美，并积极地发现美、感受美。三、利用电教手段，促进思维能力。利用多媒体教学手段，将无声的书面语言转化为可听可视的画面，激发学生思维，激发学生情感。如教学记金华的双龙洞一课，可让学生边读边画出作者游览的地方，然后点击课件中的“游览路线”，看看自己画的和正确答案是否相符。学习“内洞”这一段，让

6、学生把这一段读一遍，教师再点击“内洞”景象，说说有什么特点，并通过投影图片让学生看到如此多的石钟乳、石笋，相象它们都象什么，充分发挥学生的想像力。学习第四自然段，观看点击课件中的“孔隙”，请大家做动作，把椅背当小船，身子往后靠，感受作者当时的心情。朗读第五自然段，点击课件中的“洞口”，“洞外”有什么特点，并投影出图片，理解“突兀森郁”、“像桥洞似的”，让学生填出来：路上洞口洞外孔隙内洞漆黑的石洞。教学中创设意境，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生审美意识，注重学生的理性思维能力。四、借助电教媒体，激发学习兴趣。从心理学角度来看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂

7、的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。小学生的好奇心特别强，而电教媒体有刺激感官的作用。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起浓厚的学习兴趣。如教学月光曲一课时，可先让学生闭目静听诗一般的配乐朗读，让学生边听边联想，慢慢进入作品的意境中，使之脑际浮现出一幅幅美丽的画面“月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面的上霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云”从那静谧的、海天相接的诗情画意般的意境中，产生灵感和联想，一下子产生了学习此文的浓厚兴趣。五、利用电教手段，理解教材重难点。一节课的关键在于使学生理解教材的重点和难点。教师

8、除了把握住教材的重点，处理难点也是关键。如教学海上日出，其课文的重点是让学生感受海上日出的壮观景象以及日出的全过程，就可借助海上日出的录像片断。学生通过观看巴金乘船赴法国留学途中在海上看到日出的一幅副画面，有天晴时、有云时、有黑云时，使学生入情入景，从中感受到海上日出的伟大壮观。再通过投影图片演示海上日出的全过程：天空一片浅蓝露出小半边脸一纵一纵跳出海面大火球。这样，通过图像、投影图片等，让学生直观、形象地理解了教材的重难点，把握了文章的思路。六、发挥媒体优势，优化教学过程。 在课堂中，一切教学活动都应该紧紧围绕教学目标来进行的。教学目标成为媒体选用的一个基本标尺，在这个统一标尺的衡量下，恰当

9、选用媒体，充分发挥各种媒体的优势，相互配合，教学效果才能提高。圆明园的毁灭一文，因为内涵深，距学生生活远，理解起来有一定难度。针对这种情况，我恰到好处地使用了现代化的教学手段，在学生学习了课文二至四段时，又在了解圆明园的宏大、优美以及它的历史价值和文物价值的基础上，为加深学生对英、法联军毁灭圆明园暴行的痛恨，适时播放了火烧圆明园电影片断，为学生提供了必要的感性材料。生动的画面强烈刺激了学生的感官，面对英法联军劫物焚园的强盗行径，学生对侵略者的憎恨和对圆明园被毁灭的痛惜之情油然而生，从而为学习下文圆明园的毁灭铺平了道路，有效突破了难点。在教学第二自然段时，一段绘声绘色的配乐描述，让学生闭目听、思

10、，进行再造想像，使之入情入境，这对学生想像当年圆明园举世无双的壮观景象起到了其它方式无法替代的作用。在这一节的教学中，两种教学媒体配合巧妙和谐，优势互补，相得益彰，促使信息传输的通畅，有助于加快课堂信息流程，优化了教学过程。七、利用电教手段，培养语言素养。运用电教手段，引导学生扩散思维，发展语言的目的，启发想像，用自己的语言表达出来。如教学古诗望庐山瀑布，学生理解第一行诗句的意思后，播放配有优美音乐的录像，学生边听边看边想。然后教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生们纷纷举手，有的说：“香炉峰上团团雾气，在阳光中变成了紫色的云雾。啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境之中。”让学生领会三、四两行古诗的意境时，关掉录像声音，然后提问：“你觉得眼前的瀑布象什么？”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱，美极了。”有的说：“瀑布从