2022年教育科研先进学校评定申请报告

1、高品质文档2022年教育科研先进学校评定申请报告 县教科所领导： 根据训练局2021年工作方案要求和进修学校教科研工作要求，依据农安县训练科研先进校评比方案的有关精神，我校仔细对比评比细则，结合近几年来科研工作所取得的成果，我们乐观开展自查自评工作，自评认为符合训练科研先进校的评定标准，为突显办学特色，促进办学质量的提高，特此提出申请，现将详细状况报告如下： 一、加强领导，提高熟悉。 开展训练科研，促进每个老师的专业进展，旨在促进每个学生的进展，从而促进学校训练教学工作的全面进展。首先，主要领导主抓讨论课题。形成“校长全面负责主任指导支配教研组详细实施试验老师详细操作”的讨论体系。制定切实可行

2、的课题讨论管理方法，为课题的实施供应有利的保障。在开展教科研过程中，我校领导非常重视，一把手主抓市级试验课题：培育学生创新精神与实践力量的讨论。业务校长负责县xx训练科研主导性课题的子课题：学校生口语交际表达训练作文试验讨论。训练科研领导小组，能不断建立和完善学校教科研制度，探究训练科研的新途径，制定了切实可行的教科研工作方案，建立了由分管教科研副校长任组长，教育主任任副组长，各学科首席老师和教研组长及试验老师为组员的科研工作领导小组，并要求全体管理者共同学习、共同参加、共同提高，制造条件，利用学校的可利用的一切资源，乐观开展训练科研活动。学校领导深化课堂听课指导，每位老师(包括中层管理人员)

3、都有规定的听课节数：校级领导每学期不少于40节，中层领导每学期不少于30节，校首席和年轻老师每学期不少于25节。听课做好记录，听后要准时商讨、沟通、形成书面记录。为开展训练科研营造深厚的学习氛围。每学期要做到期初有方案，期末有总结。并将科研工作与老师考核、学校自评有机结合，从而更好地调动了老师科研工作的乐观性。 重视科研工作，重视科研队伍建设。为了提高老师对训练科研的熟悉，营造训练科研的氛围，我校重点抓老师科研队伍建设，举办专题讲座，组织老师学习研讨，统一思想熟悉，明确四种关系，即科研与学校进展、老师进展、教学改革、教学质量的关系。确立四种意识，即科研兴校、科研强师、科研促教、科研提高质量的意

4、识。走以点带面，即训练科研活动乐观性高的骨干老师首先参加，最终达到全员参加，共同进展的道路。 二、结合实际，科学选题。 在课题的选择上本着“问题即课题的原则”，争取学校支持，选取具有时代性，有用性，制造性，可行性，实际性的课题。xx期间，是国家开展素养训练的起始阶段，我校紧跟时代的步伐，领先开展了素养训练方面的立项工作，首先是每位专任老师都有自己的学科小课题，同时在进修学校教科所的指导下，我们又确立了市级课题培育学生创新精神和实践力量的讨论这一综合性指导课题。试验老师大胆探究，不断地积累总结阅历，取得可喜成果，为我校老师更新课堂教学方法，提高业务力量奠定了基础。在此其间，我校涌现出了一大批市级

5、、县级教学能手。 针对学生读写力量培育，语言积累习惯养成方面，我校在2021年担当了为文而积、为文而累、积累与习作的有效结合的课题讨论，现正在实施过程中。 三、完善制度，规范管理。 建立完善的管理体制，详细包括：1、目标管理制度。在课题实施的各个阶段提出阶段目标，中心校课题组对各校试验进程进行目标动态管理。2、监督检查制度。3、专业学习制度。围绕课题深化开展各种专题讨论。4、课题试验工作学年小结制度。各校试验人员坚持写试验日记。要对课题讨论中遇到的疑难问题、胜利做法和体会、理论学习体会、课题讨论状况写成书面材料，供集体讨论沟通和存档。试验中准时反思，每学期就课题讨论状况进行总结，为下阶段试验做

6、预备。5、经费保障制度。学校依据试验状况，力所能及地加大投入力度，确保课题试验的正常运行。6、表彰嘉奖制度。对参与课题试验的老师视其对课题试验状况的贡献。根据学校的考核方法，依据所取得的成果，适量加分。记入老师考核成果之中。7、成果管理制度。对在试验过程中所取得的阶段成果编集成册，归纳整理并存档。 四、小课题讨论与规划课题讨论模式整合，提升教科研的实效性。 我校校本小课题的讨论，首先从本校实际动身，引发老师针对训练教学中的真问题确立课题，开展讨论。同时把这项工作与日常工作整合起来，统筹支配，科学管理，从而使此项工作能顺当有序地进行。详细做法是： 1、立足校本，选择有用的小课题。 鼓舞老师依据自

7、己教学中困惑的问题，本着有用性的原则确定自己的小课题。每位专任老师或每个教研组一个小课题。同时学校领导带头，从组织的建立、方案的制定、选题的指导、理论培训与日常工作的整合、评价机制的建立等一系列环节，都统一部署和支配，体现学校对这项工作的重视，尝试着初步建立校本化的小课题讨论管理模式。 2、注意实效。 校本小课题讨论注意实效，本着体现其内涵和意义，使工作不流于形式，不脱离轨道的原则，注意把每一个环节做实、做深、做透。从实际动身，不求全不求大，力争务实求精。 3、乐观创新。 结合本校对小课题讨论进行制造性的实施和管理，让老师在教学中讨论，在行动中讨论，把更多的时间和空间留给课题组和老师个人，鼓舞

8、老师随时随地收集积累材料，坚决杜绝过程失控或过程缺失的问题。首先让老师通过行动讨论，把握以下基本过程。(1)、发觉问题和界定问题;(2)、制订行动方案;(3)、实施和记录行动过程。 五、提倡真讨论，勤积累、多总结。 我们要求老师搞“真讨论”，做科研有心人，在培育自己良好的训练讨论习惯和方法上下功夫。从而全面提高老师自己的训练教学讨论力量。我校把参加科研的老师大都锁定在教学一线的老师。因为他们是教学的中坚力气，他们对课堂教学有着丰富的体验。但是一线老师对科研工作虽有较高的熟悉，但有时缺乏信念，思路模糊，为此，我校提倡老师首先要有信念。 其次，要有剧烈的问题意识。“课题始于问题”，问题就在你自己身

9、上，问题就在你自己的课堂里，问题就在你自己的训练教学实践中。我们要用敏锐的目光，养成擅长捕获问题的习惯。在司空见惯的不是问题的问题中挖掘出有价值的问题来。擅长去“放大问题” 并提升为训练教学讨论的课题。 再次，提倡老师要用阅读去帮助和做实自己的讨论之路。提倡老师不断地提升自己的讨论力量。注意资料的积累。详细做法：一是运用重复学习方法。搜集整理对自己讨论课题有用的信息，反复学习和咀嚼。二是建立资料库。把需要的资源和信息按科学的方法储存在电脑里，以备讨论之用。三是勤做读书笔记，在学习的过程中要用批判的眼光接纳他人的思想，仔细写训练随笔，用自己才智的眼睛去搜寻训练过程中的点点滴滴，为自己的教学讨论做

10、充分的学问储备和实践积累。 我们每一名参加科研立项的老师都经受了一个过程，那就是由刚刚入门的迷惑，问题重重，到不断的探究，在失败中吸取阅历，达到思路清楚，目标明确，再到积累阅历，硕果累累。从被动到主动，从要我讨论到我要讨论，最终达到我们想要的目标，那就是让每一位老师走上课题讨论这条道路上来。提升办学理念，提高教学质量。 课题讨论带动了学校工作的全面绽开，提高了学校办学的知名度，通过常常性的反思、总结和有效地沟通、共享、合作，老师们发觉了很多问题，找出了困惑所在，通过课题讨论，提高了老师的理论水平、课堂教学水平和阅历总结水平。 六、成果方面 1、课题讨论方面 我校充分发挥我校骨干老师的带头作用和

11、首席老师的辐射作用。由于全体专任老师的勤奋努力，不断钻研，仅2021年，全乡老师在县级以上刊物发表论文、案例、叙事等共100余篇，仅在长春市第五届小语年会上，我校就有49篇论文及教学设计获奖。 2、校本教研方面 为了确保校本教研落到实处，校领导亲自抓课改工作，把“以教研促课改，以创新求进展”作为教学改革的基本指导思想。几年来，由于坚持不懈的抓校本教研，提高了教学效果，促进了教学质量的提高。 在校本课程的开发上，我校从2021年开头启动，建立了校本课程开发与管理机制，对校本课程开发提出了明确要求，有专项经费用于校本课程开发实施与讨论上。由业务领导牵头，组织成立校本课程开发工作领导小组，广泛征求老

12、师、学生、家长意见，首先领导小组在广泛征求意见基础上确定内容，然后发动老师编写教材，教材以国学内容为主，并依据学生的年龄特点，适当选入现、近代诗词、西方经典等内容。教材前面有序，后面有教材说明和好诗推举、修改意见、学生感言、家长建议等。我们边实践边改进，现在校本教材已装订成册，并且全乡通用，规范运行。领导还常常深化班级听课，与老师共同探讨、摸索校本课的教学模式与方法，被训练局确定为首批校本教材达标校之一。收到了较好的效果，受到了老师、学生及上级主管部门的好评。现在正申请校本课程示范校。 在反思叙事教研方面，老师能结合自己的教学实践，定期上交肯定篇目的叙事，反思与心得。由领导把关批阅，选出全乡比较好的篇目装订成册，供老师学习与借鉴。去年我们已出版了一本叙事集，今年方案再出版一本反思集。 在此其间，我校培育出很多骨干老师，2021年只有市骨干老师1人，县级骨干老师7人。到2021年底，我校有省级骨干老师3人，市级骨干老师6人，县级骨干老师26人。截止2021年底，各届专家型老师和十佳老师累计16人次。 几年来，学校教科研工作由于科学统筹，长抓不懈，教学质量有了明显的提升，多次受到上级领导的表彰嘉奖。2021年，我校被上级主管部门认定为训练