第二章 第一节(Ⅰ)

1、.第一节减数分裂中的染色体行为学习目的1.结合图文分析，可以解释生物染色体数目及形态构造特征对染色体识别的意义。2.结合教材图文分析，建立减数分裂的动态影像，重点注意各时期染色体的行为特征。3.概述减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。一、染色体与减数分裂的相关概念1.染色体1概念：当细胞处于分裂期时，细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成的线状或棒状的小体。2功能：细胞核内遗传物质的载体。3构造4与染色质关系：染色体与染色体质是细胞中的同一种物质在不同时期的两种形态。5类型根据着丝粒的位置划分6识别标志：细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置。7数目特点：每种生物细胞核中，数目

2、相对恒定。存在形式：大多数生物体的体细胞中染色体是成对存在的，而在生殖细胞中那么是成单存在的。2.减数分裂的相关概念1范围：进展有性生殖的生物。2时期：从原始生殖细胞成熟生殖细胞。3特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。4结果：染色体数目减半。5场所：有性生殖生物的生殖器官。3.同源染色体与非同源染色体1同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般都一样，一条来自父方，一条来自母方。2非同源染色体：形状、大小不一样，且在减数分裂过程中不进展配对的染色体。4.联会和四分体1联会：同源染色体两两配对的现象。2四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体，叫做四分体。归纳总结染

3、色体、染色单体、姐妹染色单体和DNA数目1染色体数等于着丝粒数复制前：每条染色体上有1个DNA分子。复制后：每条染色体上有2个DNA分子。图示两种情况每个细胞中都含有4条染色体。2染色单体的形成是DNA复制的结果，图中a与a为姐妹染色单体，a与b、b属于同源染色体上的非姐妹染色单体，a与c、c、d、d属于非同源染色体上的非姐妹染色单体。3染色体、姐妹染色单体、着丝粒、DNA的关系比较见下表：工程着丝粒染色体姐妹染色单体DNA1个1条无1个1个1条2条2个例1下面关于同源染色体的表达中，不正确的选项是A.同源染色体一条来自父方，一条来自母方B.同源染色体是由一条染色体经过复制而成的两条染色体C.

4、同源染色体的形状和大小一般都一样D.一对联会的同源染色体含有一个四分体答案B解析同源染色体是指在减数分裂中配对的两条染色体，一条来自父方，一条来自母方，形状和大小一般都一样；由一条染色体经复制形成的是两条姐妹染色单体；联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫四分体。例2以下有关四分体的表达正确的选项是A.四分体中的姐妹染色单体间常发生穿插互换B.一对配对的同源染色体含有四条染色单体C.四分体是含染色单体的任意两条染色体D.形状和大小一样的两条染色体含有四个DNA分子答案B解析减数分裂过程中，配对后的每对同源染色体含有四条染色单体，称为四分体，四分体中的非姐妹染色单体间常发生穿插互换。二、减数

5、分裂过程中的染色体行为1.减数分裂的过程以体细胞含有两对染色体的雄性动物为例时期图像染色体特征间期发生了DNA复制和有关蛋白质合成前期同源染色体互相配对；出现四分体；可能发生穿插现象中期各对同源染色体整齐地排列在细胞中央的赤道面上；每两个未分开的同源染色体的着丝粒分别与从细胞相对的两极发出的纺锤丝相连后期同源染色体分开；非同源染色体自由组合末期形成两个子细胞；子细胞内染色体数目只有母细胞中的一半，且无同源染色体；每条染色体含两条染色单体前期时间很短；每条染色体仍具有2条染色单体中期染色体的着丝粒与纺锤丝相连，并排列在子细胞中央的赤道面上后期每个染色体的着丝粒都一分为二；染色单体变为染色体，且在

6、纺锤丝的牵引下移向两极末期染色体平均分配到两极；两个子细胞分裂成4个子细胞归纳提升减数分裂发生在真核生物有性生殖的过程中，虽然包括连续两次的细胞分裂，但是产生的生殖细胞不再分裂，因此减数分裂没有细胞周期。2.减数分裂模型的制作研究1制作染色单体模型：用橡皮泥制作出4条短染色单体2个蓝色、2个红色，4条长的染色单体2个蓝色、2个红色2模拟染色体复制：把颜色、长短一样的两个染色单体并排放在一起，在染色单体中部用铁丝扎在一起，代表减数分裂开场时已完成复制的染色体。3模拟M的前、中期：让长度一样、颜色不同的两条染色体配对，假设红色代表来自母方的染色体，蓝色就代表来自父方的染色体。将已经配好对的两对染色

7、体横向排列在纺锤体中部的赤道面上。4模拟完成M：双手分别抓住并挪动染色体的着丝粒，使红色和蓝色的染色体别离，分别移向细胞的两极，画出细胞轮廓，代表新细胞的生成。5模拟M：把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道面上，把姐妹染色单体别离，分别拉向细胞的两极，画出细胞轮廓。归纳总结和有丝分裂相比，减数第一次分裂过程有同源染色体联会、四分体中的非姐妹染色单体间穿插互换、同源染色体彼此别离、非同源染色体自由组合的特殊现象，减数第二次分裂没有同源染色体；不考虑穿插互换和突变，减数分裂产生的四个细胞染色体组成是“两两一样的。例32019·湖州模拟以下是动物细胞减数分裂各时期的示意图，正确表示分

8、裂过程顺序的是A.B.C.D.答案D解析根据细胞中染色体行为的变化可判断，处于M后期，此时染色体的着丝粒分裂，染色单体分开成为染色体，在纺锤丝的牵引下移向两极且无同源染色体；处于M后期，此时细胞中同源染色体分开；处于M前期，此时细胞中同源染色体联会配对，形成四分体；是减数第一次分裂产生的子细胞，可表示处于M前期；处于M末期，细胞分裂完成，产生了四个生殖细胞；处于M中期，此时细胞中同源染色体成对地排列在细胞中央的赤道面上，可得出这些细胞的分裂顺序为。易错警示1减数第一次分裂的主要特点是同源染色体别离。减数第二次分裂的主要特点是着丝粒分裂，姐妹染色单体别离。2减数第一次分裂分开的是同源染色体，第二

9、次分裂分开的是姐妹染色单体。3减数第一次分裂导致染色体数目减半，减数第二次分裂前后染色体数目未变相当于一次有丝分裂。两次分裂都导致DNA数目减半。例4以下关于如下图的表达不正确的选项是A.该细胞为减数第一次分裂中期的动物细胞B.的和在减数第二次分裂后期分开C.细胞中含有两对同源染色体，其中和为一对同源染色体D.在后期时，移向同一极的染色体均含同源染色体答案D解析低等植物或动物细胞中含有中心体，该细胞有中心体，无细胞壁，为动物细胞，A正确；是一条染色体，包含两条染色单体和，它们的别离发生在减数第二次分裂后期，B正确；细胞中含有两对同源染色体，其中和为一对同源染色体，C正确；在后期时，同源染色体别

10、离，非同源染色体自由组合，因此移向同一极的染色体都是非同源染色体，D错误。易错警示减数第二次分裂后期如下图移向两极的两条染色体虽然形态、大小一样，但却是由同一条染色体复制而来的即来源一样，因此不是同源染色体。例52019·宁波模拟以下关于“减数分裂模型的制作研究活动的描绘，错误的选项是A.用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的两种染色体分别表示来自不同亲本B.两条颜色长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表着丝粒C.演示减数分裂过程最少需要红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的染色体各一条D.在纸上画减数第一次分裂和减数第二次分裂的两个纺锤体要互相垂直答案C解析同源染色体分别来自于父本和母本，

11、用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的两种染色体分别表示来自不同亲本，A正确；两条颜色长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表着丝粒，B正确；演示减数分裂过程最少需要红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的染色体各两条，用于模拟非同源染色体自由组合，C错误；在纸上画减数第一次分裂和减数第二次分裂的两个纺锤体要互相垂直，D正确。1.在减数第一次分裂过程中，染色体变化的顺序是同源染色体别离染色体分配到两个细胞中联会穿插互换A. B.C. D.答案A解析减数第一次分裂过程中，同源染色体先联会，部分同源染色体的非姐妹染色单体发生穿插互换、后别离。2.如图是动物细胞进展减数分裂某时期的示意图，图中细胞 A.含有4对

12、同源染色体B.含有4条染色单体C.正在发生同源染色体别离D.正在发生姐妹染色单体别离答案C解析图示细胞处于M后期，含有2对同源染色体，8条染色单体，正在发生同源染色体别离。3.某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。以下表达正确的选项是A.图甲中，细胞的同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发生穿插互换B.图乙中，移向细胞两极的染色体组成一样C.图丙中，染色体的复制正在进展，着丝点尚未分裂D.图丁中，细胞的同源染色体别离，染色体数目减半答案A解析由题意可知，图示细胞处于减数分裂过程中，由图示各细胞的分裂特点可知，甲细胞处于减数第一次分裂前期，此时同源染色体的非姐妹染色单体之间可发生穿

13、插互换，A项正确；乙图处于减数第一次分裂后期，此时细胞两极分别为两组非同源染色体，B项错误；图丙处于减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，但不进展染色体复制，着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期，C项错误；图丁处于减数第二次分裂后期，已不存在同源染色体，D项错误。4.一定是同源染色体的是A.一条来自父方，一条来自母方的染色体B.形态、大小根本一样的染色体C.减数分裂过程中可以发生配对的染色体D.只存在于减数第一次分裂时期的染色体答案C解析根据同源染色体的概念，来自父方和母方的染色体不一定是同源染色体，故A项错误；形态、大小一样的染色体也不一定是同源染色体，故B项错误；同源染色体在有丝分裂和减数

14、第一次分裂中都存在，故D项错误。5.如图表示处于细胞分裂过程某阶段的一个动物细胞，据图答复以下问题：1该细胞处于_时期。2细胞中有染色体_条，分别是_。3细胞中有_对同源染色体，它们是_，有_个四分体。4细胞中有_条染色单体，它们是_。答案1四分体241、2、3、4321和2、3和4248a、a1，b、b1，c、c1，d、d1解析该图表示减数第一次分裂前期的图像。同源染色体联会形成四分体，每个四分体包含一对同源染色体，每条染色体又包含两条染色单体。对点训练题组一染色体的形态、构造及类型1.以下图表示近端着丝粒染色体的是答案B解析A、C为端着丝粒染色体，B为近端着丝粒染色体，D为中间着丝粒染色体

15、。2.以下关于染色体的表达，不正确的选项是A.染色体的主要化学成分是蛋白质和DNAB.染色质与染色体之间的关系类似于CO2与干冰C.同一种生物细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置、数目等都是人们识别染色体的重要标志D.染色体和染色质是不同细胞分裂时期的不同物质答案D解析染色体和染色质是细胞中的同一物质在不同时期的两种形态，类似于CO2与干冰。3.以下有关染色体的说法中，错误的选项是A.在分裂间期，经复制后染色单体的数目是染色体的二倍B.一个四分体中有四条染色单体C.着丝粒的数目与染色体的数目相等，着丝粒分裂后，着丝粒的数目是染色单体的D.只有同源染色体才可以联会配对答案C解析染色体经过复制后，

16、每条染色体含有两条染色单体，所以染色单体的数目是染色体的二倍，A正确；一个四分体中含有两条染色体同源染色体、四条染色单体，B正确；当着丝粒分裂后，染色单体消失，所以C项错误；在减数第一次分裂的前期，只有同源染色体才可以联会配对，D正确。4.根据染色体上着丝粒的位置，染色体不包括以下哪种类型A.中间着丝粒染色体 B.近端着丝粒染色体C.无着丝粒染色体 D.端着丝粒染色体答案C题组二减数分裂中的相关概念5.以下关于减数分裂的说法，不正确的选项是A.减数分裂包括连续两次的细胞分裂B.所有的生物都可以进展减数分裂C.减数分裂产生的成熟生殖细胞中染色体数目减半D.减数分裂产生有性生殖细胞答案B解析减数分

17、裂是进展有性生殖的生物产生成熟生殖细胞时进展的细胞分裂，只有进展有性生殖的生物才进展减数分裂。6.以下对一个“四分体的描绘，不正确的选项是A.含有4个DNA分子B.含有一对同源染色体C.四分体中的姐妹染色单体之间可发生穿插互换D.四分体的形成与DNA分子的复制有关答案C解析四分体是一对同源染色体，因为每条染色体含有2条姐妹染色单体，因此有4条染色单体，故称为四分体，故A、B正确；穿插互换发生在同源染色体上相邻的非姐妹染色单体之间，故C错误；姐妹染色单体是经过DNA复制得来的，故D正确。7.处于以下各时期的细胞中既含同源染色体，又含染色单体的是M后期M前期有丝分裂后期有丝分裂中期M中期 M后期A

18、. B. C. D.答案C解析M后期同源染色体别离，形成的子细胞内不再存在同源染色体，故无同源染色体；染色体复制后，同一个着丝粒上连着两条染色单体，当着丝粒分裂后染色单体分开形成染色体，着丝粒在有丝分裂后期或M后期分裂，故不存在染色单体。因此既含同源染色体，又含染色单体的是。8.以下有关联会的表达中，错误的选项是A.联会发生于减数第一次分裂过程中B.联会后的染色体将进展复制C.只有同源染色体才能联会D.联会后形成的每个四分体含有4个DNA分子答案B解析联会发生于减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对，A正确；染色体进展复制发生在减数第一次分裂前的间期，而联会发生在减数第一次分裂前期，B错误；在

19、减数第一次分裂过程中，只有同源染色体才能联会，C正确；联会后形成的每个四分体含有2条染色体、4条染色单体、4个DNA分子，D正确。题组三减数分裂过程中的染色体行为9.在减数第一次分裂过程中不会出现的是A.形成纺锤体B.着丝粒一分为二C.非同源染色体的自由组合要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教

20、育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。D.同源染色体别离答案B解析减数第一次分裂前期形成纺锤体，后期发生同源染色体别离，非同源染色体自由组合，A、C、D三项在减数第一次分裂过程中都会出现；而着丝粒一分为二出如今减数第二次分裂后期，应选B项。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背

21、被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。10.对下图中减数分裂过程某阶段的描绘，正确的选项是 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材

22、料,写起文章来还用乱翻参考书吗?A.同源染色体移向两极B.非姐妹染色单体交换完毕C.该细胞处于减数第二次分裂中期D.姐妹染色单体排列在赤道面上答案B解析从图上看，同源染色体排列在赤道面上，属于减数第一次分裂中期。非姐妹染色单体的穿插互换发生在四分体时期，即减数第一次分裂前期，故非姐妹染色单体交换完毕。11.以下关于减数分裂过程中染色体的描绘，正确的选项是A.第一次分裂，着丝粒分裂，同源染色体不配对B.第一次分裂，着丝粒不分裂，同源染色体配对C.第二次分裂，着丝粒分裂，同源染色体配对D.第二次分裂，着丝粒不分裂，同源染色体不配对答案B解析减数第一次分裂的染色体行为变化主要是进展同源染色体的联会配

23、对，并在分裂后期彼此别离，分别进入两个子细胞中，这个过程中，没有发生染色体着丝粒分裂的现象；减数第二次分裂过程中，细胞中不含同源染色体，因此不会发生同源染色体的配对，但减数第二次分裂后期发生着丝粒分裂的现象。12.关于“减数分裂模型的制作研究，以下哪项说法不正确A.通过制作减数分裂的模型，可加深对减数分裂的理解B.该活动不能模拟同源染色体间的交换现象C.铁丝可代表着丝粒D.减数第二次分裂中的两个纺锤体的制作应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心答案B解析该活动中，分别用红色和蓝色橡皮泥各制作两条染色单体，每两条一样的染色单体制作成一条染色体，在四分体时期可通过交换橡皮泥的一部分模拟同源染色体间的交换现象。综合强化13.图甲表示一条染色体，图乙表示一个细胞中的染色体分布状况，请据图答复以下问题：1甲图中的染色体是否经过了复制？为什么？_。2甲图中的染色体具有_个DNA分子，染色体除了DNA这种成分外，还有_成分。3根据甲图中着丝粒的位置可以判断，该染色体的类型属于_。4乙图