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文档简介

1、国培“课堂是磨砺教师成长的舞台一个好校长就是一所好学校。校长不仅代表着公众形 象，还是一所学校的行为准则者。通过为期两月的网络学习， 零距离的专家讲座，让我对自己的教学，也对做一名校长的 思想内涵、学识人格有更深的理解。听了一位教师执教哭泣的地球时，走下课堂的那 一瞬间，我的第一感触是：对于教师而言，课堂永远是最考 验人最磨练人的舞台哭泣的地球这一课，有着深刻的主题-我们只有 一个地球。在教学中，执教教师首先进行了目标定位，继而 锁定了本课的教学重点一一了解人口太多和环境太差给人 类生产生活带来的严重危害，引导学生树立节约资源的环保 意识。这时，我在思考：对于这样全球性的大问题，学生能 走进教

2、材，与教材对话，与生活对话吗？学生能体会“我们 只有一个地球”的严峻现实吗？由于教师在在内容设计上依 据教材，又不拘泥于教材，以漂亮的地球图片为线索，引导 学生寻找地球妈妈哭泣的原因、交流自己在生活中的观察发 现与体会感悟，使教学既立足课堂，又超越了课堂，课堂与 课外有机融合，极大地丰富了活动内容。在突出本课的重点 时，充分运用创设情境和实践调查环节，引导学生用眼去欣 赏大自然的美、用耳去倾听大自然的美、用心去感受大自然 的美，以激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。在突破 如何寓严肃于生动之中，使学生得到知识、情感、能力多方 面的提髙这个难点时，执教教师先提出“我们应该怎样对待 地球母亲”这

3、一问题进行交流，尔后围绕中心议题“实际上 人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机？对 此你有何感想？ ”让学生进行自读与小组探讨；充分的读、 议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破 坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生 态环境的危害。学生心灵受到较大触动，便发出了类似“我 们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎”的感慨，在欣赏 讨论交流之后使学生加深了理解，情感也得到自然的升华， 水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。最后总结时，让学生 展示自己设计的环保警示语，并讲解。至此，学生的情绪非 常髙涨，“保护环境，人人有责”的道德观念，伴随着积极 的道德情感，深入学生心灵，道德信念初步形成。这时，我 的困惑变成了现实。这样的教学，将品德与社会和语文资源 相结合，使资源得到了有效整合。这样的教学，让学生在了 解地球关的知识，受到环保教育，也培养学生思维的严密性、 灵活性、独

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