厄运打不垮的信念

1、苏教版国标本第九册第20课厄运打不垮的信念第二课时教学设计扬中市新坝中心小学 陆云香一、教学目标：1、通过体会“厄运”的含义，感受谈迁遭遇厄运后的悲伤和坚强。围绕“信念”，品悟谈迁重写国榷的艰辛以及持之以恒的意志。2、通过研读谈迁重写国榷的过程，引导学生学会抓住关键词句概括内容并体会作者运用典型事例表现人物品质的写法，把新旧国榷进行比较，让学生认识数据在行文中使用的作用。3、懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理，体会结尾点明中心，抒发情感，画龙点睛的作用。二、教学重点：1、读中体会谈迁遭遇厄运后的悲伤和坚强。2、围绕“信念”，品悟谈迁重写国榷的艰辛以及持之以恒的意志。3、从谈迁打不

2、垮的经历中明白在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。三、教学难点：通过新旧国榷的比较，初步认识数据在行文中使用的作用，并学以致用，尝试用列数据的方法使句子更生动，更具体。四、教具准备：PPT课件一、回顾所学，明确“信念”1.这节课让我们继续走近史学家谈千，去感受他那读-（齐读）厄运打不垮的信念2.回顾所学：通过上节课的学习，你知道了谈迁的信念是什么呢？然而,就在他付出了行动，理想就要实现的时候，却遭受了怎样的厄运呢？二、围绕“厄运”，体会国榷被偷后的悲伤与坚强。1、为什么说书稿的遗失对于谈迁来说是一个天大的厄运呢？请同学们打开语文书自由读读课文的第1、2自然段，画出相关句子，说说自己的

3、理解。（学生自学，教师巡视） 2、交流：你找到了什么句子？预设：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时，完成了一部400多万字的明朝编年史国榷（què）。（1）同学们让我们一起来看看这句话，它有什么特点？（板书：列数据）每个数据都耐人寻味，请大家再去读一读这段话，能不能就其中的一个数据谈谈自己的体会？（可以联系课文内容来谈可以联系自己的生活来说）预设：20多年，谈迁从30多岁就开始写书，从一个风华正茂、志向远大的青年到一个白发苍苍、体弱多病的老人，这是怎样的付出啊！ 6次修改说明谈迁治学非常严谨你平时写作文一般修改几次？多少字左右？ 500多万字、6次修改，这是怎样的艰辛

4、啊！400多万字：同学们这学期读的草房子15万字左右，国榷有27本草房子之多呢！这真是一部鸿篇巨制啊，这部鸿篇巨制付出了谈迁多少艰辛的努力啊！(你关注了什么数据，谈谈自己的体会)（2） 体会着谈迁写的艰辛，我们一起来读好这句话！教师叙述：这样的一部凝聚了谈迁大半生心血的书稿国榷，就在它即将付印前却被小偷偷走了，对于谈迁来说真是天大的（厄运）3、出示：你来读：（20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。）这是怎样的打击？（致命打击）为什么说是致命的打击？转眼间化为乌有，理解 “化为乌有”（书稿下落不明，不可能再找到了）(联系下文看)更何

5、况是体弱多病的老人（几乎没有能力和精力再写国榷了）小结：书稿的遗失对于谈迁来说是致命的打击，是遭受了天大的（厄运）教师引读：出示再看这时的老人，他（引读）茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。谁来读出他的痛苦？（指名读后评：他吃不下，睡不着，只有两行热泪不停地流） （体会着谈迁的痛苦我们一起来读一读这句话）再读夜深了，别人都安睡了，谈迁她（睡不着啊）只有那流不尽的热泪啊，此时此刻，他会想些什么呢？（难过，他是不是一直这样消沉下去，他想起自己从小立下的志向，回顾自己20多年来写国榷的经历，又会对自己说些什么？不能被厄运打垮，我要实现我的志向，要重写国榷）4、出示：引读：是的，很多人以为他

6、再也站不起来了，但厄（è）运（并没有打垮谈迁），他很快从痛苦中（挣脱出来），又回到了（书桌旁），下决心（从头撰写这部史书）。过渡：师述：带着这份坚定的信念，一晃4年过去了，他完成了新书的初稿。学到这，你觉得这是一个怎样的谈迁？（不屈不挠，厄运打不垮的谈迁） 三、围绕“信念”，品悟谈迁重写国榷的艰辛以及持之以恒的意志。1、初稿完成后，谈迁并没有就此满足，他心中有一个信念，出示句子立志要编写一部翔实可信的明史。(点红“翔实可信”齐读)2、为了使这本书更加翔实可信，谈迁又付出了哪些努力呢？请同学们自学课文的第三自然段。出示自学要求（1） 轻声朗读课文，看看谈迁做了什么事情，用“”括出相关的

7、句子，用自己话概括地谈迁说说所做的事情。（2） 默读课文，通过课文所写谈迁做的事情想象谈迁重写国榷的画面，读的时候那个词跳入你的眼帘、触动了你的心弦，就把它圈出来，写写你的感受。你也可以结合这些词句说说你仿佛看到了怎样的情景。（3） 抓住事件中令你感动的词句，读出自己的感受。3、交流：做了什么事情 概括地说提炼词语：（板书） 携稿赴京 搜集考察 终日奔波 奋笔疾书预设：携稿赴京老师概括：我们可以用这四个字概括谈迁做的事搜集考察:你能概括地说说谈迁做了什么吗？终日奔波：这句话中有一个词可以概括句子的内容，你找找看！奋笔疾书：这句话写谈迁做什么？（指着板书）谈迁为了让国榷翔实可信他（携稿赴京 搜集

8、考察 终日奔波 奋笔疾书）4、课文对这些典型的事例（板书）作了细致描写，描绘这些事情的什么词语跳入了你的眼帘，你又仿佛看到了怎样的情景。（点评：同学们可以就一句话谈自己的感受）追问：这句中的什么词触动了你的心弦？预设（1）特地：从浙江到北京，千里迢迢，离乡背井，更何况是59岁的老人，这样的举动让我感动！（2）四处寻访 广泛搜集 亲自考察评：翔实可信预设引导语：师读：（四处）寻访， （广泛）搜集,你又感受到了什么？（工作量大，累，苦）体会着谈迁的苦和累读读这句话。亲自：是为了让书稿更可信，亲自去考察（3）他一袭破衫终日奔波（苦、累）（4）面对孤灯奋笔疾书（体会孤，体会病弱，体会急切的心情）（仿佛

9、看到了夜晚谈迁孤独的身影，摇曳的灯光），关于这句话还有谁来补充？关于“”还有谁来谈感受？听老师读这个词，你又发现了什么？读出你的感受。5通过交流，我们感受到，谈迁为了使书稿更加翔实可信，不怕苦，不怕累，不怕病，不怕孤独，学到这，我们不油地升起一股对他怎样的情感？（敬佩）带着这份深深的敬意，让我们一起读好这段话！ 6、这样的奋斗终于迎来了新国榷 的诞生。同学们请看（1）出示句子自由读读写新国榷的句子，你有怎样的感受？（点红数据只问不交流）再出示原来写国榷的句子（2）再看看前面写国榷的句子， 同样用了数据，这两段数据对比，给你最强烈的感受是什么？（更让我们看到谈迁有着厄运打不垮的信念！）7、回顾整

10、个第三自然段，这段话内容很长，但条理很清晰，让我们观察、观察，这段话先写什么，（出示第一句话）再写什么（出示2、3、4话），最后写了什么？（出示最后一句话）（思考讨论）小结：从完成初稿，到修订，再到新 国榷诞生，这段话完整的再现了谈迁重写国榷的过程，为我们展现了一个不但没有被厄打垮的，而是越挫越勇，精益求精的谈迁！ 厄运有时候带给人的是致命的打击，但是有的时候也是人生转折的契机啊！四、小结课文，联系写话1、谈千留给我们的仅仅是国榷这部著作吗？学生2、他用一生的艰辛和奋斗告诉我们：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。你懂这句话的意思吗？这句话对你有什么启发吗？3、人生难免要经历困难，遭遇挫折时，就让我们用心记住这句话，从中汲取精神力量，不断成长吧。（齐读）4、这是一篇写人叙事的文章，但这段结尾，不仅点明了中心，抒发了情感，起到了画龙点睛的作用，更给人思想的启迪，留给人无穷的回味，对于我们的写作也是一个启