窗前的气球 教案教学设计

1、窗前的气球 教案教学设计教学目的：1、认识7个生字，会写病、床两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段。3、抓重点词句朗读、考虑，感受主人公内心的情感，同时为下文的学习做情感铺垫。教学重点：1、认识7个生字，会写病、床两个字。2、通过朗读体会主人公内心的感受。教学难点：通过朗读体会主人公内心的感受一、导入新课，提醒课题1、小朋友们你们喜欢气球吗？今天老师就要给大家讲一个有关于气球的故事。想听吗？2、齐读课题?窗前的气球?请小朋友们翻开课本翻到105页二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。难读的地方可以多读几遍。2、认记生字。小朋友们读得真认真，我们

2、的生字朋友已经迫不及待地想出来了。看！1出示生字kyagrave;shshundidograve;uci科亚始拴呆逗猜2借拼音齐读生字。谁愿意做小老师领大家读读3选一两个自己喜欢的生字组成词语。4记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。5抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？呆做动作：张大嘴巴，像木头人一样呆呆地站着始编字谜：女生站在舞台边6用多种方法读生字。同桌互读、我们来开火车！7看你们这么厉害，词语朋友也跑出来了，读一读开始窗户猜出来拴住逗人叽叽喳喳病床正音：窗户念轻声，理解：什么声音叽叽喳喳病床后鼻音你还能给病字组词吗？传染病、病房、病了三、品读体会，感受孤单一

3、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。1、理解传染病什么样的是传染病？传染病要注意些什么？因此医院规定，谁也不许来看他，他也不能到病房外面去。2、谁也不能来？爸爸能吗？妈妈能吗？好朋友能吗？疼他的爷爷奶奶能吗？谁也不能来，他觉得生接读：真没意思。3、他不能到病房外面去，不能去上学，不能去看风景，还不能去干什么？学生说师小结：这么多亲人不能来看他，这么多开心的是不能干，不能和同学一起玩，不能在爷爷奶奶面前撒娇，他的心情觉得怎样？没意思、不舒适、孤单、难过让我们带着这种体会读读这句话。指名读、齐读过渡：科利亚哪儿都不能去，他只能静静地躺在病床上。显示句子二科里亚静静地躺在

4、病床上，呆呆地望着窗户。1、指名读，体会静静地呆呆地科里亚静静地躺在病床上，他能听到你们琅琅的读书声吗？能听到你们动听的歌声吗？不能，不能！这一切他都听不到，他只能呆呆地望着窗户，所以他觉得很孤单、没意思生再读这句话。同桌互读、齐读2、品读除了对面的楼房和一角填空意外，什么也看不见师引读：从三楼能望到什么呢？学生接读第3句。什么是一角天空？对啊，连无边无际的天空都只能看看一个小小的角落，科利亚当然觉得没意思。小朋友们猜猜看此时此刻科利亚最期望的什么？最期望爸爸妈妈来看他。最期望小朋友们来看他。最期望自己的病快点好。可以和小朋友们一起玩。3、音乐渲染，感情朗读科利亚盼望回到爸妈身边，盼望和同学玩，可他不能。病中的科里亚是那么的孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！.指名两生配乐读。配乐齐读。四、儿歌总结升华情感老